1、大變革的時代課 題第7課大變革的時代課時1課時教學目標知識與技能在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。過程與方法通過學習商鞅變法、創設問題情境，培養“解決”歷史問題，再實踐前人的創新過程的探究式學習方式。情感態度價值觀通過學習商鞅變法，培養改革意識和創新精神。教學重點商鞅變法主要內容及歷史作用教學難點我國封建社會形成。教學方法閱讀指導法、自學法、創設情境導學法、歸納法、對比法、討論法、史料分析法。使用的多媒體資源教學過程 第一課時教學流程教學活動學生活動設計意圖（一）導入新課：溫故知新 教師可利用教材引言中的“立木為信”的故事，讓

2、后，提出：“這個故事說明了什么？”（二）課件演示學習目標、導讀提綱閱讀課本P36-P37，完成以下問題1、鐵農具： 時期出現， 使用范圍擴大。2、牛耕： 使用牛耕， 時期推廣，牛耕是我國農業發展史上的一次革命。3、說出都江堰水利工程修建時期、人物、地位。閱讀課本P38-39，完成以下問題1、商鞅變法背景（原因）、目的、時間、主要內容、歷史作用。（三）組織學生自學：（學生標注知識要素）（四）檢測：1.基礎知識：學習基礎較差的學生進行匯報，中上生評判、更正。2.質疑、釋疑：（五）探究新課：1投影：北京人的石器、半坡人的石器、河姆渡人的骨耜、戰國時期的鐵農具圖片，提問：如果給你一塊實驗田，讓你親手耕

3、種，你會選用哪種農具？為什么？接著提問：鐵農具為什么能較快推廣？2、請兩組同學上臺演示：一組演示用耒耜翻地（倒退）、另一組表演人拉犁翻地（前進），不久，拉犁者腳步變得吃力，并不斷用手擦汗。提問：看完表演你有什么體會？怎樣解決人體力不足的問題好呢？ 3、哪位同學愿意展示一下你的成果，向大家介紹一下都江堰的工程原理？為什么李冰要在這個地方修建都江堰呢？4、出示問題組，進一步理解和鞏固商鞅變法的內容及意義：1）商鞅變法采取了哪些措施？2）.這些措施有利于哪個階級？3）對人民會產生什么影響？4）對整個國家又有什么影響？5、史記記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。請大

4、家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？（六）當堂訓練、完成課堂作業。系統總結：簡要說出本節課各知識點間的聯系。鞏固訓練1、后人寫詩贊李冰說：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于A.興修水利，使關中成為沃野B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改進生產工具，推廣牛耕D.任秦國蜀郡太守，勤政廉潔2、秦國成為戰國七雄中實力最強的諸侯國的最主要原因是A.商鞅變法B.使用鐵器C.推廣牛耕D.興修水利3、戰國時期各國變法的根本動力是A.階段矛盾尖銳B.周王室日益衰微 C.生產力迅速發展4、我國實行縣制最早是在A.春秋B.戰國 C.夏朝 D.商朝5、商鞅變法中提出的選官的標準是A.開科考試

5、B.門第高低C.地方推薦D.軍功大小學生閱讀或講述閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質疑。組長組織學生學生匯報，學生通過回答，比較出鐵農具的優越性。表演使學生直觀、形象地體會出牛耕大大提高了勞動效率。學生小組討論后，指圖講解原因學生小組討論歸納學生根據教師提供的資料分析、思考，學生歸納，完成填圖練習教師提問教師利用多媒體出示（1）布置自學任務（2）指導自學的方法（3）明確自學的要求（4）了解他們自學中的困難，教師巡視檢查引導學生去思考、動腦引導學生探索、交流教師指導出示彩圖都江堰現狀全景圖)組織學生完成練習：課堂小結作業布置“教學反思在講解商鞅變法時，教師又通過指導學生表演“商鞅