1、秋天的懷念史鐵生教學目標：1、 學會用動作、語言、神態、心理等各種人物描寫方法去刻畫人物，讓形象更鮮活生動。2、 品味母親的“好好兒活”這句話，通過有感情地品讀來分析“母親”這一形象。3、 分析作者對待生活的態度，以及前后的變化，回顧作者的心路歷程。4、 學會堅強樂觀的面對生活，熱愛生活，敬畏和珍愛生命。教學重點：品味母親的“好好兒活”， 通過有感情地品讀來分析“母親”這一形象。教學難點：分析作者對待生活的態度，以及前后的變化，回顧作者的心路歷程。教學方法：品讀法、賞析法、探究法教學時長：一課時教學過程：一、 導入她是一位將自己所有的記憶都定格在一張輪椅上的母親，她把一切美好都給了兒子，卻將所

2、有痛苦都留給了自己。今天，讓我們一起去緬懷這位偉大的母親，走進秋天的懷念。二、 整體感知師：1、文中幾次提到在秋天看菊花？2、這幾次看花分別表現了作者怎樣的生活態度？生1：三次。第一次是母親提議去北海看花，我拒絕了 第二次還是母親提議去北海看花，我勉強答應了 第三次是我和妹妹一起去看菊花，為了懷念母親，告慰她的在天之靈。生2：第一次看花，從我堅決拒絕看出我對生活徹底絕望了。 第二次看花，我勉強答應母親可以看出我重新燃起了對生活的一點點希望 第三次看花，我和妹妹一起去可以看出我已經完全從癱瘓的陰影中走出來，能夠重新堅強樂觀地面對生活了。師總結：我從絕望到樂觀這種生活態度的巨大轉變是誰影響了我呢？

3、生答：母親。師：不錯，母親不僅給了我第一次生命，還給了我第二次生命。接下來就讓我們一起走進她的世界，去認識她，了解她。三. 再讀課文，分析母親這一形象，細細地品讀有關母親的動作、語言、神態、心理描寫的句子，品味母親的“好好兒活”師：在了解母親之前，我們先一起來談談“我”的身心狀況 生：“我”雙腿癱瘓，脾氣暴怒無常，我對生活絕望了 師：面對隨時可能發脾氣的“我”，母親是怎樣做的呢？生：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。師：哪些詞飽含著媽媽對我濃濃的愛？生：“悄悄地”“偷偷地”師：請你再把你的理解送進去，讀一讀這個句子生：“悄悄地、偷偷地”這兩個詞看出她對我愛得很細心，很理解

4、，很包容。師：這位同學理解得很準確，那再請你將這種理解送進去，讀出母親的細心、理解和包容。師：母親對我的愛滲透在字里行間，大家再找找表現母親的詞句，讀一讀，品一品。生：當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。師：請你說說的對這句話的理解。生：我發脾氣的時候母親雖然躲出去了，但她始終都不放心我獨處，擔心我會做出什么傻事來，所以她總是在不遠處偷偷地關注著我，看我安靜下來了，她又“悄悄地”進來，我從這里讀出了母親的那份耐心。師：這位同學很了不起，她讀出了自己的理解。大家有一雙會發現的眼睛，老師想請大家再找找文中還有一處也用了“悄悄地”生：齊讀。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感

5、。她又悄悄地出去了。師：大家自己有感情地讀一讀這個句子，讀出自己的思考。生：母親怕我聽到跑和踩這一類的詞受刺激，所以說著說著她就戛然而止了，我讀出了母親對我愛得很小心，用個成語來形容就是小心翼翼。師：那你把你的理解送進去，再讀。師：這三個“悄悄地”看似平常，她凝聚的卻是母親對兒子的一份細心、耐心、小心。教師板書：細心、耐心、小心師：大家再找找，此時我的心理狀態是怎樣的？（或我對生活的態度是怎樣的？）生：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：我可活什么勁！師：這句話的言外之意是什么？生：我活著還有什么意思，我不想活了。師：換句話講就是雙腿癱瘓導致他對生活徹底絕望了。教師板書：絕望師：面對對生活絕望的

6、兒子，母親是怎樣做的呢？生：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好活兒師：這句話中有很多富有表現力的詞，你關注的是哪些詞呢？談談你的理解。生：“抓”字很有表現力，抓住的不僅僅是我的手，更是我不想活的念頭。還有這個“忍”字，它的內涵很豐富，母親要忍住我的病痛，我的壞脾氣，我的病痛對她的打擊，還有她自己的疼痛。師：大家找找母親此時的身體狀況如何？生：可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 她憔悴的臉上現出央求般的神色。 鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。 鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地

7、呼吸著。師：從這些地方都可以看出母親的病已經很嚴重了，她得的是肺癌。她自己明知道生命即將走到盡頭，在兒子面前卻只字未提，殊不知，兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。想象著她被病痛折磨得生不如死的那些無數個日日夜夜，她是怎樣頑強地、艱難地活著，我們不該為這樣的母親響起掌聲嗎？(掌聲)師：她自己都已經被病痛折磨得整宿整宿的睡不了覺，卻還想著帶兒子去北海看菊花，她想讓兒子看到的究竟是什么呢？生：是生活的希望，活下去的勇氣師：當兒子勉強答應她去北海看花時，她的反應是什么樣的？生：喜出望外，高興得一會兒坐下，一會兒站起。高興得手足無措，像個孩子似的，此時的她完全忘記了自己的病痛，忘記了自己已經有很多個日日

8、夜夜都沒有睡過一個安穩覺了，她滿心歡喜的只是兒子終于改變了對生活的態度，哪怕只是那么一點點的改變，也讓母親狂喜不已。師：我們看到一位愛兒子愛到忘我的母親。就連她臨終前的最后一句話都是“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”師：我們一起來感受一下母親沒有說完的話究竟是什么呢？齊讀這一句“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”。生：未說完的話是兒子，女兒，你們倆在一塊兒要好好兒活。師：是啊，母親縱使有千言萬語也都濃縮在了這一句“好好兒活”里面。我懂得了母親沒有說完的話，妹妹也懂，所以我決定讓妹妹推著我去看菊花，完成母親的遺愿，這時的菊花就變成了媽媽，讓我們和史鐵生兄妹一起去看看這位偉大的媽媽吧

9、！生齊讀最后一段（有感情的朗讀）師：母親為什么一定要讓我去看菊花呢？他究竟從菊花里看到了什么？生討論：我從“淡雅”看到了應該像菊花那樣平平凡凡地活著，樸素的活著。 我從“高潔”二字看出人還可以活得超凡脫俗，活得高尚、純潔有尊嚴。 我從“熱烈”中看出人還可以活得有朝氣，轟轟烈烈 我從“深沉”二字看出人應該活得低調、不張揚 我從“潑潑灑灑”中看出人應該活得精彩師總結：母親一直要帶我去看菊花，她是想讓我從菊花的綻放中找到屬于我的那條人生之路，活出自己的個性，活出精彩。透過菊花，我們看到的是人生，是自己。師：讓我們帶著這份理解再去賞一賞這菊花，看一看這位偉大的母親吧！生：齊讀最后一段師：史鐵生懂得了母

10、親沒有說完的話，母親是想告訴他要好好兒活，他究竟是怎樣活的呢？我一起來走進失去了母親陪伴的史鐵生。師：同學們，你們知道史鐵生后來的情況嗎？史鐵生后來患上了尿毒癥，每周都要換兩到三次的血，治療過程相當痛苦。但即便是這樣，他仍然拿起筆寫下了一篇篇感人至深的文字。面對死神一次次的挑釁，面對命運一次次的折磨，他還會那樣暴怒無常嗎？你看到了一個怎樣的史鐵生？史鐵生用他的堅強和樂觀告慰了自己的母親，也活出了屬于自己的那份淡雅、高潔、熱烈而深沉。（師板書）但是，母親那句“好好兒活”卻將是銘刻在作者內心深處永遠的（生讀課題：秋天的懷念）生讀：我的遙遠的清平灣、奶奶的星星分獲1983、1984年全國優秀短篇小說

11、獎電影劇本多夢時節以其新穎的視角獲第九屆金雞獎最佳兒童片獎，廣電部1988年優秀影片獎，第三屆兒童電影童牛獎藝術追求特別獎1996年11月，史鐵生的短篇小說老屋小記獲得浙江東海文學月刊“三十萬東海文學巨獎”金獎，獲首屆魯迅文學獎2002年，史鐵生榮獲華語文學傳播大獎年度杰出成就獎同年，病隙碎筆（之六）獲首屆“老舍散文獎”一等獎師：看到這一家子的事，請你談談“好好兒活”這句話沉淀在你心中的思考是什么？生1：要活出自己的價值生2：要堅強地活著生3：要活出自己的個性生4：要感恩生活，以一顆感恩的心活著生5：要快樂生活每一天，珍惜身邊每個人師總結：學完這篇秋天的懷念，我想帶給大家的不僅僅是感動，史鐵生

12、對母親的感情也不僅僅是懷念，千言萬語都濃縮成了一句話，那就是“要好好兒活”，在被苦難囚禁的日子里，他用殘缺的身體，詮釋了最為健全而豐滿的思想，將生命的苦難轉化成明朗而快樂的存在。我們能做的就是像史鐵生那樣“要好好兒活”。 師示范：“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。從這句話我們可以看出盡管母親知道我對生活已經喪失了信心，但她仍舊想盡自己最大的努力，來驅散我心中的陰云，重新喚起我對生活的熱情和信心。哪怕那是一點很微弱的希望，她也絕不會放棄。 生1：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。”用“悄悄地”“躲”等

13、詞可以表現出母親對我在癱瘓后脾氣變得暴怒無常并沒有橫加指責，而是盡可能地去理解我、包容我，給我一定的空間，因為她懂得我內心的苦楚需要宣泄。“在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”她顯然是不放心我一個人獨處，所以她在我看不見的地方“偷偷地”聽著我的動靜，看出母親愛得小心翼翼。“她又悄悄地進來，眼邊紅紅的。”，“眼邊紅紅的”可以想象得出母親背著我一個人流眼淚的場景，但她對我太牽掛，不放心，不想放棄我，所以又悄悄地進來。師：這位同學分析得很透徹，母親自己都處境艱難了，卻還倔強地好好活，不僅如此，她還想讓兒子也能重新振作起來，和她一起好好兒活。請大家找找母親此時的身體狀況如何？生2：“”生3：母親喜歡

14、花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。母親愛花，說明她是個很有生活情趣，熱愛生活的人。母親養的花都死了，說明母親對我照顧得無微不至，無暇顧及那些她喜歡的植物了。母親愛花，更愛她的兒子。這里也可以看出她在“好好兒活”。生4：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前。“擋”字，看出母親想讓兒子看到的是生命生生不息的姿態，不想讓兒子觸景生情，所以她擋住了絕望，留下了希望。她想把所有生的希望都傳遞給兒子。這就是偉大的母愛。 師：同學們找得很仔細，分析也很透徹。那我有沒有像母親那樣“好好兒活”呢？四、精讀課文，找出“我”有沒有“好好兒活”？比較作者前后對待生活

15、的態度有什么不同師：請大家用旁批的方式找出“我”對待生活的態度的語句生1：第一段里“看著看著一直到摔向四周的墻壁。”看出我脾氣暴怒無常，主要表現在我不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起我對生活的熱情。其本質是面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。從這里看出他沒好好兒活。生2：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁”！從這里看出作者已經對生活失去了信心，甚至可以說是絕望了，用通俗一點的話來講，他不想活了。生3：“好吧，就明天”我同意母親去看花，看出我對生活不再像以前那樣絕望了，愿意從內心去接納美好的事物，或者說是我對母親的一種體諒，一種回報。生4：最后一段，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”看菊花，這一小小的舉動，其實是我內心重新燃起生活希望的象征。“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，我和妹妹一起相互扶持著積