1、家訪記錄表班級 家訪教師 時 間被訪學生姓 名形 式（是否走訪）被訪學生家庭住址聯系電話家訪學生概 況家訪目的家訪過程簡要記錄家訪效果家訪心得優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年 10月 19日被訪學生姓 名宋書偉形 式（是否走訪）走訪被訪學生家庭住址府谷鎮聯系電話家訪學生概 況1、學習大幅度下降。 2、學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。3、作為一個男孩子，性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學的欺負。家訪目的建立孩子的信心，建議父母多多關心張振的健康成長。家訪過程簡要記錄 我只好和孩子的母親交流，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少

2、顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，張振的生活與教育全是母親一人操持。但是張振是個聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。張振的母親對孩子百依百順，張振愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。張振在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，一旦張振的母親要是說了孩子表現不好的話，他父親就會連孩子帶母親一起責罵，所以，母子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實情況并不了解。后來他父親給我來了電話。與張振父親的電話長

3、談非常融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認同，他決定給孩子制定一個作息時間表，監督孩子的鍛煉。家訪效果在隨后的幾個星期里，看到張振逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變得積極起來。當然孩子還有反復的時候，由于家校聯系及時，給與積極的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。家訪心得作為有心的家長，孩子的成長也是自己的一個成長過程。假期參與社會活動，讓自己與孩子在活動中相互磨合，相互了解，相互學習，相互成長也是一個好方法。優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年 11月 19日被訪學生姓 名郝妮形 式（是否走訪）走訪被訪學生

4、家庭住址府谷鎮聯系電話家訪學生概 況盧千嚴活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習，喜歡看網絡小說。家訪目的糾正他思想中一些偏激的想法，讓他以積極的心態投入到學習中。家訪過程簡要記錄中午，我在通知家長的情況下，按照登記的地址，來到了孩子的家中。孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫作業都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸

5、爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收拾得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“盧千嚴的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情況。”聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲輕松。“不好意思啊,老師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，不過我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我對孩子的爸爸說：“你先去忙吧！讓我和孩子聊一會兒。”我邊說邊朝孩

6、子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領會了就走開了。我把孩子摟了過來：“盧千嚴你覺得讀書好不好？”孩子有點羞澀，請輕輕地點了點頭，“那你覺得我們兩位老師好不好？”孩子猶豫了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在這里了。“那你為什么不愿意學習呢？”他低下頭去不說話了。“你是不是受了什么委屈？有什么不開心呢？沒有關系，說說看，如果是老師什么地方錯了，老師保證改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我。”哦！心結終于打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來，老師真的不可以用一種定

7、勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，并約好如果以后老師批評錯誤要及時跟老師說，但如果老師批評對的要及時改正。孩子的臉上終于又露出了笑容。家訪效果孩子的心結解開，臉上終于又露出了笑容。家訪心得老師真的不可以用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。老師批評錯誤也要及時向孩子道歉。優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年11月26日被訪學生姓 名郭世博形 式（是否走訪）電訪被訪學生家庭住址府谷鎮聯系電話家訪學生概 況孩子在校行為規范，能與同學和睦相處，自覺遵守學校及班級規章制度，但學習方法不夠正確，學習主動性不夠，學科發展不平衡。家訪目的結成一個家庭學校的教育同盟家訪過程

8、簡要記錄孩子能自己整理自己的內務，收拾書桌，幫助家長做力所能及的家務事，生活自理能力較強。整個假期，和家長一起度過了難忘的時光，能關心、體貼父母，讓他們真切的感受到孩子的成長。但在學習上仍然顯得不夠主動，比較好玩，完成假期作業有點被動，需要家長監督提醒。家訪效果家長希望在校期間，老師能夠更加嚴格的監督、管理，督促其工整的書寫，迅速的完成作業，改掉拖拉的毛病，養成良好的學習習慣，提高學習質量。家訪心得家訪過程中，把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行

9、交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年10月12日被訪學生姓 名柴歡形 式（是否走訪）走訪被訪學生家庭住址府谷鎮聯系電話家訪學生概 況在班級中品德、學習全面發展，堪稱楷模。這個孩子在平日的學習、生活中情緒也是有波動的。每當孩子有消極情緒產生，開始鉆牛角尖。家訪目的求助他的父母，他父母就會和他交流，糾正他思想中一些偏激的想法，讓他以積極的心態投入到學習中。家訪過程簡要記錄到何都家后，他爸爸接待了我。接著我參觀了孩子的臥室，他的臥室非常整潔，我表揚了他是一個自理能力強的

10、孩子。 后來在與孩子的父母交談中，我發現孩子的假期安排得很有意思。他的媽媽報名讓孩子參與有關思維訓練的活動。當時，我對活動的有效性提出了質疑，但是他的媽媽卻認為活動中總會有收獲。 我們讓孩子讀林清玄散文，他媽媽讓他每天讀一篇文章，摘錄其中的一段美文變為模仿其中的一段。可以從內容上、寫作手法等方面進行模仿。家訪效果作為有心的家長，孩子的成長也是自己的一個成長過程。假期參與社會活動，讓自己與孩子在活動中相互磨合，相互了解，相互學習，相互成長也是一個好方法。家訪心得家庭作業受限于班級授課制的共性，家長根據孩子的個性進行調整，更有利于孩子的知識和能力的發展，這是值得提倡的。優秀家訪手記班級 九（2）

11、家訪教師 郭浩杰 時 間2011年11月9日被訪學生姓 名吳凱形 式（是否走訪）走訪被訪學生家庭住址府谷鎮聯系電話家訪學生概 況學生在校表現：該孩子在校是個有禮貌的孩子，對人很寬容，由于成績比較落后還不夠自信，學習習慣不是很好，比較拖拉。家訪目的我想了解一下孩子在家的學習和生活情況，同時與家長溝通，讓家長能夠與老師交流，樹立適合孩子自身特點的成長觀。家訪過程簡要記錄孩子在門口接我，我與孩子到家后，他的媽媽告訴我，他的爸爸在外打工。兒子雖然成績不好，但是在家孝敬父母，爺爺奶奶，很勤勞，積極地承擔家務勞動，心眼實。孩子的動作慢，因為家中只有一個孫子，爺爺奶奶很是溺愛，長期是在家邊做作業，邊看電視。

12、了解到這些情況，我突然間很喜歡這個孩子，現在自我中心的孩子比比皆是，心中有父母、老人的太少，更不說主動承擔家務。于是，我表揚了孩子，并下決心讓他擔任勞動委員，為班級服務。希望通過承擔責任提高學生的自信心。家訪效果了解到這些情況，我突然間很喜歡這個孩子家訪心得孩子的發展是多角度的，所以我們可以通過多種渠道去看孩子，尋找他們的可欣賞點，讓他們和我們能夠相互地了解、理解。優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年11月30日被訪學生姓 名趙亭宇形 式（是否走訪）走訪被訪學生家庭住址府谷鎮聯系電話家訪學生概 況學生在校表現：該孩子在校是個有禮貌的孩子，對人很寬容，由于成績比較好，學

13、習習慣也很好，有點不愛說話。家訪目的我想了解一下孩子在家的學習和生活情況，同時與家長溝通家訪過程簡要記錄今天上午，我來到我班這個學生的家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢。”家長笑了。家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業情況，孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、作文書，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看家訪效果從家里出來,我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿責任的面孔；從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能

14、像這個學生一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？家訪心得家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年11月2日被訪學生姓 名田娜形 式（是否走訪）走訪被訪學生家庭住址府谷鎮聯系電話家訪學生概 況這個孩子自進校以來學習成績一直偏下，而且在學校總是不太喜歡說話，性格內向，不怎么喜歡和老師進行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動發過言，即使有簡單的問題提問起來，她也是支支吾吾說不出所以然。為此，也找過她很多次

15、問其原因，她也只是一言不發，問急了就掉起了眼淚。兩個學期了一直是這個樣子，所以孩子的檢測成績在班級的下游水平。家訪目的教育好一個學生不光是學校單方面的責任，而且僅僅憑我微薄的力量是無法改變王志菲的現狀，為了找出問題的癥結改變學習狀況，避免她惡性循環，更加封閉自我不愛學習不愛溝通，我決定進行家訪。家訪過程簡要記錄從家長口中得知，原因可能有幾方面。第一：反應能力、接受能力都較低，老師上課講解的知識需要很長時間才能消化掉，這樣也難免會跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是數學成績就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環；第二，孩子有點內向，尤其是在學校的時候；第三，做事拖拉，學習理解能力弱，同類習題要做

16、好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就又不理解。整學期下來，學習起來很吃力，對學習產生了畏難情緒。這幾點是導致學習下降不升的關鍵所在。我想問題的癥結所在已經找出，接下來就是解決孩子身上所出現的問題了，孩子的父母也表示出了積極認同，并且答應我，會積極配合各科老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。家訪效果孩子的父母也表示出了積極認同，并且答應我，會積極配合各科老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使王志菲盡快融入到正常的學習生活環境中去。家訪心得我想對于孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管，不是一個好老師該有的做法。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解

17、決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。就像王志菲，我們要多給她點鼓勵多點愛。讓她能體會到我以及媽媽爸爸的良苦用心，把老師當成可以交心的朋友，她也會擁有正常孩子的陽光燦爛。優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年11月26日被訪學生姓 名Xyz形 式（是否走訪）走訪被訪學生家庭住址高石崖2隊聯系電話家訪學生概 況該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，老師的話聽不進去，和同學的關系不是很融洽。老師真心希望家

18、長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。家訪目的向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。家訪過程簡要記錄時常靜下來觀察這個孩子的舉動，看著看著，在思考，為什么他會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，他在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，當這些得不到時，對于一個這樣的孩子又不知道如何來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。表面看似他沒有煩惱，其實他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍感孤獨，作為老師，我能為他做點什么呢？我認為首先應該讓他做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做

19、一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，他有一顆向上的心，比如他喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。家訪效果家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。家訪心得教育一個孩子要從陽光的一面著手，找閃光點優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年11月23 日被訪學生姓 名Xyz形 式（是否走訪）走訪被訪學生家庭住址府谷鎮聯系電話家訪學生概 況該生是一個非常聰明的孩子，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是缺少良

20、好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時思維的狀況來看，他有很大的發展潛力，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。家訪目的向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式家訪過程簡要記錄這是一個非常聰明又非常調皮的孩子，他的到來，使班里的一些孩子也開始出現不良的學習習慣，比如不完成作業，張口罵人打架

21、等。這個孩子思維能力很強，反應很快，如果態度認真一點，他應該是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有形成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我希望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態，下定決心補習功課，盡快趕上來。家訪效果家長答應能配合老師教育好孩子。家訪心得培養良好的學習習慣是教育的首要任務優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年 11月 26日被訪學生姓 名Xyz形 式（是否走訪）走訪被訪學生家庭住址高石崖2隊聯系電話家訪學生概 況該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性，完成作業不

22、認真，每天都是利用課間和中午時間來完成，因此學習成績也不理想，最基本的題目也出錯，讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認真完成作業，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。可以體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情況，讓孩子感受到態度的重要。家訪目的向家長反映孩子在校學習情況，商討如何提高該生的學習成績。家訪過程簡要記錄隨著素質教育的開展，越來越感受到后進生該怎么辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處鄉鎮結合部，我班外來務工子女特別多，家長疲于生計，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，

23、使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質教育在農村如何落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的情況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思家訪效果父母答應抽一些時間問一下孩子的學習情況，讓孩子感受到態度的重要。家訪心得素質教育在農村如何落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的情況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思優秀家訪手記班級 九（2） 家訪教師 郭浩杰 時 間2011年11月16日被訪學生姓 名Xyz形 式（是否走訪）走訪被訪學生家庭住址府谷鎮聯系電話家訪學生概 況（1）老師向家長反映該生在校表現：該生在校非常安靜，很懂事

24、，上課專注力比較好，學習態度很認真，書寫比以前有進步。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多鍛煉，增強自信，變得大方開朗一些。（2）家長向老師反映情況：該生在家能按時完成老師布置的各項作業，但不喜歡讓家長檢查作業。當家長詢問他的學習時，孩子總是不樂意，家長很是頭疼。家訪目的家長到校了解學生的學習情況，并向老師反映該生的在家表現家訪過程簡要記錄這是一個內向的孩子，從不多言多語，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一直在想，今天的孩子總有一天要走上社會，今天的教育一定要為其適應社會作鋪墊。現在競爭激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自己，而不是循規蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自己，靠自