1、家長學校存在的問題及解決辦法早在上世紀90年代中期，著名的零點調查公司曾在北京、上海、廣州、廈門等地對1500戶居民進行調查后得出結論：當今公眾最憂慮的倒不是下崗，也不是治安，而是孩子的教育。同時調查結果還較多地反映出了廣大家長在教育子女問題上的無奈和困惑。“秧好稻好，娘好囡好”，努力提高家長培育子女的本領，興起一個大辦家長學校的活動熱潮，無疑是一項投資不大而收效顯著的大好事，其意義是不言自明的。但不容忽視的是：盡管目前各校基本每學期都舉行一兩次家長學校的活動，但實事求是地講，對照素質教育的要求，對照廣大家長的實際，仍存在著不少的問題，初中階段因小學的直升和高校的擴招而變得問題尤為突出。 問題

2、一：學校對家長學校活動的組織發動和部署重視不足，且形式單一老套。 一般來說，家長學校活動每學期都會列入學校的工作計劃，但正是由于經常搞，反過來導致一些學校領導在組織、發動和布置上的不重視，認為只不過是一項例行公事式的常規工作而已，沒有真正認識到家長學校活動在溝通學校、引導家長用科學的家庭教育的理論及方法來提高廣大家長對教育子女的認識并使之健康成長的重要意義。同時，形式上無非是校領導、班主任講講話而已，學生家長對活動內容毫不知情，完全是處于被動狀態，有的學校采用電視直播形式，但由于準備工作的不充分而出現圖像不清或少人協調等不和諧因素，從而影響了效果。 對策：首先學校領導、教師應從思想上轉變觀念，

3、重視學校社區合力育人的作用，同時明確家長會不完全等同于家長學校活動，學校應有一個完整的工作計劃和相關責任人，并針對不同年級、不同時期的學生特點，形成家長學校的系列活動，每次搞個專題，如初一：可以是新生入學教育和學習方法上的指導，預防出現新生學習不適應現象，促使家長、孩子同步發展；初二年級：學生生理、心理特點的分析講座和初二階段學習易分化掉隊的原因、對策；初三年級：學生學習焦慮的防治及升學指導等。形式上可借鑒幼兒園、小學的一些做法：家長聽課、觀看文藝會演和學生手工作品展，協查學生作業，有針對性由家長代表進行現身說法或觀看教育方面的影像資料等，這樣既宣傳了學校各項工作，全面展示了學生的發展水平，傳

4、輸了學校育人理念和家庭教育的措施，同時豐富的內容和多樣的形式對家長來講亦有較強的吸引力。另外，有些活動內容可事先征求部分家長意見，然后以書面形式告知全體家長，使之能有備而來。 問題之二：班主任和任課教師對家長學校活動一定程度上存在著厭煩和應付情緒。 確實，現在做教師普遍感到“累”，一方面，學校教育的特殊性，使得廣大教師長時間處于一種超負荷勞動狀態，8小時工作制對許多教師為說是形同虛設，在繁重工作壓力之余還得為生計前程奔忙；另一方面，雖然對教師職業崇高的宣傳較多，但各種冷冰冰的評價指標和并不寬裕的收入形成了強烈反差，而且升學競爭的壓力又使不少初中校教學時間抓得極緊，家長學校活動大都只能放在休息時

5、間，教師不多的“空余”時間又被“剝削”，產生厭煩情緒自在情理中了，于是在對待家長方面，或認為家長是有求于己而高人一等，或以為家長什么都不懂而應付甚至糊弄家長，或不善和不同類型層次家長打交道而產生了不必要的對立情緒。 對策：對教育主管部門而言，應切實改變那種完全將學生學習成績的好壞作為評價學校教師水平高低的評估標準，從經濟上也提高教師的地位，同時教師應不斷加強學習提高自身修養，在與家長交往中做到平等地尊重每一位學生與家長，并注意與學生家長的談話技巧：不宜將學生“一棍子打死”或告狀式的全盤否定，應遵循“肯定否定肯定”的過程來指出缺點不足，使學生和家長明確努力方向。不宜動輒就請“召見”家長，達摩克利

6、斯之劍宜懸而不發。全面幫助家長分析學生得失原因，不能以偏蓋全。談話態度應本著誠懇、合作及互諒的原則出發，對學生家長的配合幫助表示感謝。與家長談話的材料應有所選擇，以維護學生、家長和學校幾方面的形象和造就學生、家長的成就感。另外，學校德育部門應將教師對家長的講話內容進行審稿并提出指導性意見。 問題之三：學校對進行的家長學校活動缺少必要的總結延續提高的環節。 舉行家長學校活動的目的是為了請家庭協助學校對學生進行合力育人，顯然這一目標不是僅舉行一、兩次活動就能達到的，但不少學校顯然是忽視這一常識，往往是活動搞過、任務完成萬事大吉。 對策：學校領導和教師要做有心人，將家長學校活動納入學校的校本課程體系中，活動后做到“三思”：思得、思失、思改。正視學生家長在活動中批評與要求，并將有關內容作好記錄加以匯總分析，從中發現問題，提煉出學校下階段的工作目標，并以召開家長委員會會議或告家長書等形式，將學校已做的總結調整工作物化、顯化作為家長學校活動后的延續，如此反復從而為最終達到提高學校工作水平打下堅實基礎。 現代教育理論已經揭示：家長和教師是對學生施加影響的兩個主要因素，學校教