小學在線學習系統的設計與應用研究方案一、本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值2（一）來自國內外應用的現狀2（二）本課題選題意義和研究價值3二、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創新之處3（一）研究目標3（二）研究內容4課內外教學案例4課題研究案例設計5（三）主要觀點5（四）創新之處6三、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟6（一）研究思路6（二）研究方法6（三）實施步驟7第一階段課題申報階段081109、07）7第二階段課題實施階段0911077第三階段總結驗收階段（1071012）7四、可行性分析7（一）相關研究成果7（二）前期體驗效果8（三）主要參加者的學術背景和研究經驗8五、主要階段性成果（暫定）8主要階段性成果（限報10項）8六、主要參考文獻9一、本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值進入21世紀后，世界各國紛紛采用各種各樣的學習系統、學習管理系統、學習活動系統組織網絡環境中的教學，于是ELEARNING、在線學習、虛擬學習、基于網絡的學習逐步興起。隨著信息技術和網絡技術的發展，特別是“校校通”工程的實施，教師有了越來越多的利用網絡環境開展教學的機會。但是各種方式均有一定的優勢和限制。（一）來自國內外應用的現狀中國教育學會劉雍潛教授表示，現在，媒體技術在教學上的運用主要是支持教師的課堂教學，如制作PPT教案豐富課程內容。1、課件演示采用多媒體技術和大屏幕投影，把教學課件進行播放，擴大了課堂教學信息量，但是仍然是以教師講授為主的教學模式，學生自主學習空間不足，難以實現差異型教學。2、遠程教學核心技術是高速網絡和流媒體技術的結合，是傳統教育方式的網絡化，信息傳輸面廣，受眾多。其主要問題是缺乏師生交互性，只能部分解決師資不足問題，不能解決學生個性化學習的問題。3、資源下載目前網上的產品，一般以FLASH動畫為主，形式活潑，追求趣味性。但制作成本大，導致題目少，普遍缺少對相關知識點的系統練習和科學評測。4、在線學習是以教學資源庫為基礎組織內容和呈現方式的學習平臺，但長期以來學生在課堂教學和課外輔導中，已經習慣由教師、家長直接安排練習內容。教師、學生、家長三者對在線學習訓練系統認識不足，對其的利用與指導更是一項空白。所以目前信息技術在學科的利用，由于缺乏對學習全程的控制與反饋系統，教師在教學準備、效果測量上仍很辛苦，學生仍常處于盲目練習，被動記憶的狀態，教學信息化的推進出現難以在課內外延伸的局面。假如每個學生都有一臺電腦終端，教學方式必然發生改變。它可以變傳統的教師灌輸式教育方式為個性化、啟發式和交互式的學習方式，有利于提升學生的學習興趣，促進學生在課堂外的自主學習。但這種教學方法的前提是要有適合學生學習的平臺和資源。否則難以保證單位時間的教學效果。有一批先行的學校深切感悟到，信息技術的應用改善了教學環境和教學資源，提供了優化課堂教學的方法和技術，但還缺少解決教學量化分析的途徑和科學、高效、便捷的教育測評系統。學校的教學需要為學生搭建有利于綜合發展的學習交流平臺。正是基于這樣的背景，我們在前一段研究的基礎上，提出了小學在線學習系統的設計與應用研究的課題。（二）本課題選題意義和研究價值從目前掌握的文獻資料和網絡搜索的情況看，計算機網絡已經在小學生家庭中達到較高的普及率。但必須看到，青少年仍缺乏足夠的自制力和辨別是非的能力，一旦失去約束，對其身心發展將產生非常不利的影響。面對現實這種網絡環境，教師和家長應該巧妙地順應孩子對網絡知識的興趣，培養健康的學習習慣，合理利用網絡的“利刃”，監護孩子上網的情況。讓網絡成為人生學習的工具，才能真正成為數字生活和成功機會的源泉。我們的研究選題是努力建構服務于學生、教師和學校、家庭的在線學習平臺，探索學生自主、合作的學習方式，有助于改善目前的網絡教育環境，有助于促成小學生自主學習全面發展，提高教學質量和效率，推進教育信息化、教育社會化的進程。具有關系全社會重大關注的實效性研究。國內外學者對C/S架構與B/S架構相結合的在線輔助教學方式的研究幾乎為空白，因此，“產、學、研”相結合使此課題具有突出的創新性研究的前沿意義。二、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創新之處（一）研究目標1、在教學信息呈現方式上教師在備課、教學設計、作業、檢測、學生電子檔案管理方面，運用多版本在線知識庫，研究教學過程中所需的輔助資源，研究在線教學資源的呈現方式與運用策略，形成相關教學的數字化檢測方法及評價方式，促進教師專業化發展。2、在學生自主學習的練習中將心理補償和游戲化學習的理念應用在系統的構建中，讓學生在“一起學習樂園”體會“玩中學、做中學”的樂趣、增加對學生的學習能力的綜合訓練，使學生在使用系統的時得到多元心智的全面發展，并養成科學利用網絡學習的良好品德和習慣。3、在產品開發與研制上通過教學一線的應用反饋，對教師、學生、家長使用在線學習系統的需求進行分析，規劃設計改善系統的學習內容和診斷出題的智能性，開發出具有中國特色的主流學習網。（二）研究內容1、根據新課程標準和小學語文、數學、英語、信息四個學科的學科特點，教師利用樂教組卷系統，進行課前準備、課中練習、課后測評，組織在線訓練活動，形成小學在線學習系統的應用方法和策略。如課內外教學案例學科課題方向目的方法完成成果注冊、下載、安裝、登錄客戶端的使用體驗網站首頁學堂、特訓、競技課程設計我的地盤一節課自學多個模塊自主學習無紙化檢測組卷測試數據分析電腦制作相冊、音樂網絡社區運用音像圖文的處理個人展示網頁設計建立個性電子檔案個人空間個人網頁評比文字處理打字練習只言片語打字競賽電子作文與學科教學整合作文秀學生電子作文匯編信息課程建立站點創建群組、動態博客學友交流課前檢測單元測評學期測評查漏確定重難點掌握進度、坡度加強指導針對建立部落組卷管理部落老師會用組卷系統教師會建立、管理部落會使用分析數據提出題庫的修改方案測評分析用題目分析表精講典型題型利用題目分析數據做好新課準備數據診斷書布置分層作業補缺特訓營知識點訓練查看錯誤紀錄實現個性化學習語數英三科專項訓練復習課橫向復習某個知識點特訓營統練調動學生重復訓練的積極性，提高練習容量，改變枯燥的授課方式古詩詞歌曲吟誦傳統文化陶養古詩記憶聽、學、唱、演網站音樂工作室調查、態度、問卷、表格家校互動增加學校與家長間的溝通家長參與教育活動家長講壇、家長反饋表課外活動數字化托管班補差、學困生、強化趣味學堂教學計劃訓練（提高班）特訓營地托管部落組卷給家長寫診斷書利用家長頻道，短信或紙質通知課題研究案例設計2樂學訓練時長與教學效果的關系對比實驗序號預設目標時間效果要求欄目實驗要求年級1口算4周提高速度，降低錯誤每天10分鐘競技場需要增加同步內容2年級2計算4周固定時間正確率、數量每天10分鐘特訓營地需要增加同步內容4年級3單詞認讀4周提高詞匯量、正確率每天15分鐘火拼單詞需要增加同步內容5年級4聽力問答4周提高聽力正確率、回答速度每天15分鐘特訓營地聽力對決同步內容6年級5熟練音序4周提高識字量為查典打好基礎每天15分鐘特訓營地專項訓練2年級6成語積累4周提高積累量每天15分鐘競技場成語狂飆單人單機模式前測、后測選題具有針對性每周一次全體測后臺跟蹤統計情況整理數據注意觀察發現特征糾正異常根據數據變化調整訓練內容5年級2、在小學課內、外開展在線學習系統的應用研究，利用“一起學習樂園”建立師生網上學習社區，開展家校互動，利用“學習部落”實現對學生學習狀態的全程跟蹤，建立學生學習測評檔案，提高教學的針對性，增強練習的個性化設計，提高學習的效率。3、完善在線學習資源庫的科學性、系統性、聯通性、拓展性，滿足學校網絡教學的需求，提升在線學習資源網的品質。（三）主要觀點1、從教育生態發展的角度看，學校教育和家庭教育的相結合的重要組成。利用網絡信息技術構建的網絡教育環境下的學習共同體，是社會發展和學生終身學習要求的必然選擇。2、小學語文、數學、英語、信息四科分別建立精細化知識點和能力點練習測評體系，是建設小學生在線學習系統的資源庫的重要條件。3、樂教樂學教學系統不僅有助于學生提高自己對知識的掌握，而且還有助于培養和促進學生的全新思維，有利于學生改進學習策略，實現自主學習，減輕學生過重的課業負擔，提高學習速度的質量。4、樂教樂學教學系統能夠幫助教師及時、便捷的解決課堂教學反饋需求，有針對性的進行學情分析，在高效、準確的教育測評下，調整教學策略，提高教學工作效率。（四）創新之處1CLIENT/SERVER架構的客戶端方式，利用高速數據緩沖技術，克服數據庫并發訪問的瓶頸，實現了海量客戶同時在線學習，智能出題和評估。構成一個廣泛靈活的學習交流平臺。2將網絡游戲的養成技術，應用于學生學習心理調控過程，把創感培養與練習、探究有機結合。學生通過網絡交流和益智活動，潛移默化的把對虛擬榮譽的獲取轉移為對自主學習的進取，使學生終生受益。3利用知識庫數據實現了動態常用教學測量，對每個單元知識點、每個學生能力點的掌握程度，學習用時、完成度、正誤率、錯題記錄等參數進行統計分析。學生學習過程中有學習警報、錯題本和強化訓練，糾錯診斷體系，為學生查缺補漏提供依據和解決辦法，能夠有效提高教學和練習的有效性。三、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟（一）研究思路以學校為基地，以學生為中心，以計算機信息課為主要途徑，同語、數、英教師密切配合，運用糾錯診斷式練習，自動完成學能判斷。利用全程學習跟蹤，實現教學動態測量。掌握建立教師部落，組織網絡學習群體，尋求優化學習方式的有效途徑和方法。形成普通課堂、計算機教室、家庭人機環境下三種模式的在線學習指導方案。讓學生喜愛，教師歡迎，家長滿意。創立有中國教育特色的在線學習品牌（樂教樂學系統）。（二）研究方法本課題采用行動研究法、問卷調查法、比較分析法。在調研的基礎上實現“兩輪循環”，對傳統的學習、競賽、教學資源等進行優化整合，有效保證人機互動，體現教育本色和人文關懷，使虛擬課堂與現實課堂有機結合。（三）實施步驟為了保證課題研究有序、順利的進行，我們擬對課題研究采取以下步驟措施第一階段課題申報階段081109、07）1、擬定研究思路，制訂研究方案，組織研究隊伍，完成總課題申報。2、在總課題審批后開始組織子課題選題指南和接受子課題申報第二階段課題實施階段0911071、開題論證建立課題管理機制與實施機制，建立課題實驗區和實驗學校，制定詳細的研究方案，進行課題實驗學校的教師培訓；2、建立區域性實驗基地，申報網絡學習研究子課題校，使教師和學生及家長認識一起學習網，從而認同并接受網絡多媒體輔助教學的方法。利用校多媒體教室、計算機機房，完善教學練習反饋功能，實現在線學習評測，讓師生熟練操作，觀察總結實用方法。3、組織子課題校的應用交流和研討活動，探索學校教育信息技術與學科教學整合的方式方法，開展與本課題目標相關的理論與應用模式的案例研究。第三階段總結驗收階段（1071012）1、總結并完成基于C/S架構下小學在線學習系統設計與應用研究研究報告2、完成樂教樂學網絡多媒體輔助教學系統V20的建構。3、完成來自于學校教師的在線學習方法與策略論文及案例集4、完成課題結題審報表，申請課題驗收。四、可行性分析目前，大規模的信息化教育基本建設已經完成，學校計算機學科教學步入正規。信息技術與學科整合已經進行較為廣泛的研究。北京市教委羅潔、李奕副主任的講話多次提到“網絡資源的利用”和“滿足未來發展的虛擬學校，虛擬社區教育”的建設。樂教樂學系統有助于組織知識系統性訓練，有助于改變“題海戰術”疲憊混戰的局面，長期有規律的運用，能夠使學生形成養成自主學習的習慣，打牢三維基礎，從容面對未來和終生學習。（一）相關研究成果我們的教學內容與教材高度的同步，與網絡中雜亂無章的片段動畫軟件有著本質的區別，我們在全新理念指導下的創新能力培養的著眼點，具有提高終生幸福指數的長遠效益。目前已經完成樂教樂學網站WWW17XUEXICOM和網絡學習系統的設計制作，包括樂教樂學數據庫系統、學習養成系統、網絡監控系統、教材編輯系統、數據分析系統。（二）前期體驗效果目前上網注冊學生數達到16萬多人，使用學校1萬多所，做題人次達77萬人次。教師和家長總體對一起學習網的知識管理設計感覺較好，學生對在線學習的練習感興趣，久用成績明顯提升。（三）主要參加者的學術背景和研究經驗1課題組主要參加者均為具有從事教育與發展心理、教育技術、學科教學和網絡研制開發工作的研究人員。具有較高的信息素養和教學能力，有效地保證該課題與學校教育教學的有效結合；2總課題成員大多都獨立承擔或參與省級以上課題的研究工作，曾獲得多項研究成果，具備較強的科研能力和較高的研究水平；3有一批成功運用網絡系統、研究學習軟件和開發的高新技術人員；4公司設立課題秘書處，定期組織技術、教育研究專家進行課題研討，對子課題校提供系統平臺和交流環境、網絡服務的技術支持。把課題研究與產品研發管理相結合，為參與課題的教師和學校提供服務與支持。五、主要階段性成果（暫定）主要階段性成果（限報10項）研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人2008年11月2009年3月完成教師自主組卷系統、題庫基礎建設電腦軟件鮑岳橋2009年3月2009年8月學生自主練習現場會（中期）其他陳立2009年3月在線學習評測技術其他王陸2009年8月的應用2009年9月2010年2月小學生在線學習系統設計與應用效果分析其他王陸2010年3月2010年7月學生自主練習現場會（后期）其他陳立2010年3月2010年7月個案觀察分析其他王陸2010年7月2010年10月課題總結論文集王陸最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人2008年11月2010年10月樂教樂學網絡多媒體輔助教學系統電腦軟件鮑岳橋、陳立2010年7月2010年10月小學在線學習系統的應用研究研究報告王陸2009年7月2010年7月小學生在線學習方法論文集王陸六、主要參考文獻走進新課程教育部朱慕菊信息化教育科研方法王陸劉菁差異教學的學校領導管理（美國）國外網絡教育研究與發展武法提全新思維（美國）丹尼爾平克古今中外快樂教育薈萃王緒池主管部門中央電化教育館承擔部門北京樂教樂學科技有限公司能人士的50個習慣在行動前設定目標有目標未必能夠成功，但沒有目標的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思崔西説“成功就是目標的達成，其他都是這句話的注釋。”現實中那些頂尖的成功人士不是成功了才設定目標，而是設定了目標才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思崔西有一個著名的論斷“一次做好一件事的人比同時涉獵多個領域的人要好得多。”富蘭克林將自己一生的成就歸功于對“在一定時期內不遺余力地做一件事”這一信條的實踐。培養重點思維從重點問題突破，是高效能人士思考的一項重要習慣。如果一個人沒有重點地思考，就等于無主要目標，做事的效率必然會十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問題就變得容易多了。發現問題關鍵在許多領導者看來，高效能人士應當具備的最重要的能力就是發現問題關鍵能力，因為這是通向問題解決的必經之路。正如微軟總裁兼首席軟件設計師比爾。蓋茨所説“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動承擔別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創造力和解決問題的能力。”把問題想透徹把問題想透徹，是一種很好的思維品質。只要把問題想透徹了，才能找到問題到底是什么，才能找到解決問題最有效的手段。不找借口美國成功學家格蘭特納說過這樣的話“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機會”一個人對待生活和工作是否負責是決定他能否成功的關鍵。一名高效能人士不會到處為自己找借口，開脫責任；相反，無倫出現什么情況，他都會自覺主動地將自己的任務執行到底。要事第一創設遍及全美的事務公司的亨瑞。杜哈提說，不論他出多小兩種能力是第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情就是停止手頭上的事情，直到發現正確的事情為止。運假公濟私,那么你要嘗試學習如何與不同的人相處,提高自己化能人士的50個習慣在行動前設定目標有目標未必能夠成功，但沒有目標的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思崔西説“成功就是目標的達成，其他都是這句話的注釋。”現實中那些頂尖的成功人士不是成功了才設定目標，而是設定了目標才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思崔西有一個著名的論斷“一次做好一件事的人比同時涉獵多個領域的人要好得多。”富蘭克林將自己一生的成就歸功于對“在一定時期內不遺余力地做一件事”這一信條的實踐。培養重點思維從重點問題突破，是高效能人士思考的一項重要習慣。如果一個人沒有重點地思考，就等于無主要目標，做事的效率必然會十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問題就變得容易多了。發現問題關鍵在許多領導者看來，高效能人士應當具備的最重要的能力就是發現問題關鍵能力，因為這是通向問題解決的必經之路。正如微軟總裁兼首席軟件設計師比爾。蓋茨所説“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動承擔別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創造力和解決問題的能力。”把問題想透徹把問題想透徹，是一種很好的思維品質。只要把問題想透徹了，才能找到問題到底是什么，才能找到解決問題最有效的手段。不找借口美國成功學家格蘭特納說過這樣的話“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機會”一個人對待生活和工作是否負責是決定他能否成功的關鍵。一名高效能人士不會到處為自己找借口，開脫責任；相反，無倫出現什么情況，他都會自覺主動地將自己的任務執行到底。要事第一創設遍及全美的事務公司的亨瑞。杜哈提說，不論他出多小兩種能力是第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情