算法與程序設計選修課教學實踐探索安徽省宿州市泗縣新集中學周士友EMAILAHXJZX163COM郵編234313電要針對算法與程序設計選修模塊內容難教難學狀況，提出高中算法與程序設計教學要注意培養學生的學習興趣、講練結合、難度適宜、積極參與電腦制作活動，結合其它學科的問題應用程序設計解決。關鍵字程序設計教學實踐高中階段開設算法與程序設計課程，不僅為人才的成長打下一個堅定的基礎，還有利于培養學生的抽象思維能力和邏輯思維能力，有利于培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力，培養創新精神與實踐能力。如何上好這門課，實現信息技術課程的教育目標，我們進行了一些有益的探索。、化難為易，提高學習信心和興趣程序設計對邏輯思維能力要求較高，為了提高學生的學習信心和學習興趣，對于一些學生難以理解的教學難點，在教學過程中可采取一些措施降低難度。在“可視化編程的一般步驟”這個教學內容，其教學目的是讓學生通過編寫一個簡易的打字測試程序來體驗可視化編程的一般步驟。上好這節課對引導學生學好算法與程序設計十分重要。雖然課本已經給出詳細的操作步驟，但學生上機實踐時，還是出現了各種各樣的錯誤，其中出現最多的是變量名輸入錯誤。學生對于錯誤觸手無策，不知所措，而這種情況的出現是很正常的，但是學生第一次上機編程就遇到這樣或那樣的挫折，會使學生對程序設計產生畏懼感，大大降低學生的學習信心以及學習的主動性，打擊學生的學習興趣。教師應采取有效措施，盡量的減少這些情況的發生，讓學生能順利完成任務。在介紹運算符、函數的功能時，教師講課講得天花龍鳳，學生還是一知半解，如果提出問題讓學生親自上機嘗試探索尋求答案，能讓學生更深刻的理解和體會所學的內容。下面以兩個例子說明一下例一講授函數INTX、FIXX的功能。（1）學生上機編程計算INT568、INT568、FIX568、FIX568（2）提問函數INTX、FIXX是否有區別呢如果有，兩者之間有什么區別（3）總結函數INTX的功能是取小于等于X的最大整數值，函數FIXX的功能是取X的整數部分，直接去掉小數。例二講授整除、取余運算符。（1）學生上機計算下列式子的值52/2、5/2、56/2、5/2、52MOD2、5MOD2、56MOD2、5MOD2。（2）總結整除運算時，若運算量為實數，則先取整，后相除，結果為整型或長整型；運算結果的符號跟除法運算一樣。求余運算時，如果運算量不是整數，則先將運算量四舍五入為整型，然后再做求余運算，求余結果的正負號始終與第一個運算量的符號相同。在教學過程中，隨著教學內容的深入，為了讓學生學到的知識點形成一個體系，教師可以設置一些綜合實踐，讓學生通過小組探究實踐，融會貫穿各個知識點，提高學生分析問題和解決問題的實踐能力。二、創設情境，培養學生創新意識和實踐能力在教學過程中，積極創設問題情境，以問題啟發學生思維，激發學生求知欲，使學生在解決問題的過程中較容易的獲得知識技能，提高學生的創新意識和實踐能力,提升他們的信息素養。例如分析“兔子問題”（有人養了一對兔子，這對兔子以后每月生一對兔子，新生兔子從第三個月開始，也每月生一對兔子，問12個月后這人共有多少對兔子），在學生學習遞歸算法后，提出問題除了遞歸算法外，還有沒有其它的解題方法呢在“計算123100的和”時，要求學生用兩種不同的方法編程。教師創設問題場景，鼓勵學生從不同角度、不同方法去分析問題，有利于培養學生的創新意識。、注意與其他學科的結合并且對于高中生來說，高中許多課程都與計算機有關聯，例如高中數學必修3中的第一章就是算法初步，其中有一些問題涉及到程序設計的編程思路，對學生的邏輯思維能力提出了較高的要求。高中數學還要求學生能夠把一些具體問題轉化為數學模型解決。這些思想方法也是程序設計中最重要的思想方法，本質上并沒有太大的區別。不同處主要是“VB程序設計”還要求學生具備一定的計算機操作能力。計算機最原始的功能就是數字計算，數學中很多問題都可以用程序設計的思維方法來解決。在教學中多舉一些這方面的事例，不僅可以提高學生的學習興趣，而且還能提高學生研究問題、解決問題的能力。比如，有一個“百錢百雞”的數學思考題，大多數學生在解題時，只能利用已知條件，列出兩個三元一次方程組，成為“無解”方程。但在講“窮舉”算法時，這個問題就能輕而易舉地解決。它的分析過程是由于100錢最多只能買20只公雞，因此公雞數應該在020之間；同理可得母雞數應該在033之間；小雞數應該在0100之間。這樣，利用循環分別對公雞、母雞和小雞進行枚舉，可得出題目的解。這樣的事例還有很多，如數學中解二元一次方程的問題，三角形面積計算問題，物理中平拋運動和球做反彈運動問題等。四、積極參與電腦制作活動，培養創新能力幾年來，我積極將算法與程序設計選修課教學應用于中學生電腦制作活動中，我輔導的程序設計作品獲國家級大獎4個，省獎11個，市獎二十個。2008年8月，在哈爾濱舉辦的“第九屆全國中小學電腦制作活動”總決賽中，我輔導學生的作品元素周期表獲高中組“全國二等獎”，獲獎學生被免試保送到大連海事大學；另一學生作品函數畫板獲“全國三等獎”。在“第十屆全國中小學電腦制作活動”總決賽中，我輔導學生的作品智能成語速查獲高中組“全國三等獎”，在“第十一屆全國中小學電腦制作活動”總決賽中，我輔導學生的作品魔幻電子琴獲高中組“全國三等獎”。結束語我在教學實踐中，努力做到轉變教育觀念，重視人的發展性和主體性，采用正確的方法和策略，從根本上提高學生學習的積極性和主動性，在課堂教學的轉變中，學生的學習興趣和學習責任感日益增強，即使基礎不好的學生也對程序設計有獨特的興趣。而且隨著計算機技術的不斷發展，必將對算法與程序設計課程的教學提出新的要求，因此，教