2013年九年級歷史與社會君子以厚德載物集體備課教案_教學案例_城市學校網君子以厚德載物集體備課討論稿執筆：潘昕光集體備課成員：潘昕光、謝金鈴、李晶波一、教學整體設計1、教學目標知識與技能：通過案例分析，使學生了解市場經濟和濫用科技成果對人們精神生活造成的消極影響。過程與方法：通過對“黑心棉”等事件的討論，使學生意識到市場經濟和科技進步對人類精神生活的影響也是雙重的。情感態度與價值觀：通過對市場經濟中存在的欺詐行為、科技的應用等問題的討論，使學生學會正確認識當代經濟社會中的種種不良現象；通過繼承傳統美德和世界先進文明成果，加強自身道德修養，提高甄別社會現象的能力。2、教學重難點如何應對市場經濟和科技進步對人們精神生活的消極影響；學會全面地看待和正確地認識當代社會的種種不良現象，加強自身道德修養，提高甄別社會現象的能力。3、教學準備準備孟信賣牛的故事、“黑心棉”事件的視頻、FLASH我嫌錢了、一封二戰集中營幸存者的信、學生做預習作業。4、學生課前預習作業（1）、在我們的現實生活中，你哪些侵犯消費者權益的事？說說造成什么后果。（如：破壞環境，浪費資源，影響人們的身體健康，缺斤少兩,使用激素快速養殖，饅頭面包中使用增白劑等等。）（2）、課本“推銷商品的是是非非”的習題及課本上的其他習題。（3）、科技的發明與應用給我們帶來了興旺發達的同時，是否也給我們帶來了一些弊病呢？請同學們舉例說明。二、教與學的過程（一）、故事導入【敘述】同學們，你們知道孟信賣牛的故事嗎？有誰知道？能不能講一下？【PPT】古代，有個叫孟信的人，家里很窮，除了一頭病牛外什么也沒有，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出時，把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家后發現病牛被賣了，就把家里人痛罵了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說：“這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。”孟信向買主解釋道歉，并如數退還了賣牛的錢，把病牛又牽回了自己的家。【提問】聽完這個故事，你感覺孟信是一個怎樣的人？（誠實守信的人）如果我們都能像孟信一樣，做人誠實守信，經商公平交易。那像三鹿奶粉、地溝油、注水肉、蘇丹紅這樣的欺詐行為就不會發生了。【承轉】誠信作為一種優秀的道德品質，是現代經濟社會交往中最基本的原則。但隨著我國市場經濟的發展，卻出現了許多有違道德良心的事，我們又該如何對待呢？請同學們看一則“黑心棉事件”的視頻。（二）、【播放“黑心棉事件”視頻】【提問PPT】（看完視頻，請同學們思考這些問題，并分小組交流討論這些問題。）1、“黑心棉”侵犯了消費者的什么權利？（安全權、知情權、公平交易權）2、作為生產者或經營者為什么要這樣做？（賺錢）3、你怎樣看待這種賺錢的方式，你想對他們說些什么？（昧著良心去賺錢的，都是損人利己的小人，古人云：“君子愛財，取之有道。”）4、你和你認識的人在生活中有碰到過類似的問題嗎？說說造成什么后果。（如：破壞環境，浪費資源，影響人們的身體健康，缺斤少兩,使用激素快速養殖，饅頭面包中使用增白劑等等。）【總結板書】看來，現代社會，經濟發展了，科技進步了，消極影響也越來越多了。（三）、推銷商品的是是非非在我們的現實生活中有很多侵犯消費者權益的事，請同學們看這幾幅圖，（書上有）思考以下問題。（請同學們分小組交流討論這些問題）【PPT】（1）、市場交易原則有哪些內容？自愿、平等、公平、誠實信用。（2）、三幅漫畫中涉及的三種行為分別對消費者有什么危害？違背了哪些市場交易原則？答：圖4-35推銷過期變質的食品給消費者，侵犯消費者的知情權、安全權、公平交易權，不符合市場交易原則中的誠實信用、公平原則；圖4-36侵犯消費者的公平交易權，不符合市場交易原則中的公平原則；圖4-37反映了生產者生產的產品存在嚴重質量問題，危害消費者的生命健康，侵犯消費者的安全權。（3）、三幅漫畫共同反映了什么問題？【小結】市場經濟條件下，社會競爭激烈，人人都想賺錢，某些人為了賺錢，不擇手段，置人家的健康、生命、安全于不顧，惟利是圖，片面追求物質利益，導致思想道德敗壞。（四）、【承轉】那么，這些人一旦有了錢之后，又是怎樣過日子的呢？我們來看一則動漫視頻。播放FLASH我賺錢了【問題PPT】（請同學們再次分小組交流討論。）（1）、請你談談動畫中主人翁的消費心理？（奢侈浪費，揮霍無度，不愛惜金錢，沒有節約意識等）（2）、主人翁賺錢后思想發生了什么變化？產生物質享樂心理，導致道德滑坡，往往是“腰包越鼓，頭腦越腐”在他看來，金錢是萬能的，擁有了錢財就有了一切。（3）、看了上面的新聞和動漫后，結合孟信賣牛的故事，你認為怎樣才能杜絕此類事件和現象的發生呢？（引導學生:在市場經濟社會中，人們的精神生活發生了變化，我們應加強法制和道德建設（板書），以此為經濟發展保駕護航。）（五）、【承轉】老師有一個疑惑：為什么早在一二百年前，中華大地上沒有令人發毛的黑心棉、三聚氫胺奶等等，而現在卻越來越多了呢？這和什么有關？【生答】科學技術的進步。【歸納】是的，科學技術的發展可以提高人們的生活水平，這分明是好事，可到頭來卻變成了令人惡心的黑心棉、三聚氫胺奶，老師就在思考這么一個問題：【設問】（PPT）科技的發明與應用提高了我們的生活水平，是否也給我們帶來了一些弊病呢？請同學們舉例說明。（學生可用課本中的例子來回答，也可能出現如：前蘇聯切兒諾貝利核電站核泄露，克隆羊的出世引發了克隆人的爭議，計算機的普及運用黑客頻頻出現，網絡信息的大量涌入，精神污染隨之而潛入等等）【歸納】市場經濟發展過程中有消極的一面，科技進步在給人類帶來日新月異的變化時，也有消極的一面，科技是把“雙刃劍”（PPT兩張）。（六）、【轉承】科技帶來的消極影響實質上是什么問題？我們先來看一封信：【PPT】材料：一封二戰集中營幸存者的信一位二戰納粹集中營的幸存者，后來當上了美國一所學校的校長。在每一位新老師來到學校時，他都會交給新老師一封信，信的內容是這樣寫的：（學生齊讀）親愛的老師，我是集中營的生還者。我親眼看到人類所不應當見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害；婦女和嬰兒被受過高中或大學教育的人們槍殺。看到這一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學生成為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于制造學識淵博的怪物、多才多藝的變態狂、受過高等教育的屠夫。只有在能使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值。【思考】PPT面對學識淵博的怪物、多才多藝的變態狂、受過高等教育的屠夫，你認為科技帶來的消極影響實質上是什么問題？（科技進步的消極影響從本質來說，是科技進步與道德情感方面的矛盾）【歸納】由此可見，在充分發揮科技進步的積極作用時，我們應該有一個道德的準則，就是看它是不是符合人類的根本利益。（七）、課堂小結【總結】同學們，我們在享受經濟發展和科技進步的成果時，也應清醒地看到和反思經濟發展與科技進步帶來的負面影響。所以，（板書）我們既要繼承優秀傳統，又要及時借鑒先進的文明成果，努力消除科技進步和經濟發展的負面影響，為此，我們應像大地一樣，增厚美德，容載萬物，即“君子以厚德載物”。（PPT）只有這樣，才能夠真正創建一個理想的人類家園。（八）、布置作業：板書設計：教學反思這堂課，我結合學生的實際情況，通過百度搜索尋找到了大量的文字材料、視頻材料等，制作多媒體課件為課堂教學服務，設計了一些新穎的思考題，不僅提高了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛，所取得的課堂效果比較令人滿意。2、在整個教學過程中“德”的突出與挖掘顯得不夠充分，給人以單薄的感覺。時間的把握上有較明顯的欠缺，小組合作耗時太長，導致后面的教學環節很局促，課堂氣氛調控也有一定不足，尤其是前半部分的學教活動基本上老師在唱主角。3、再教設計可作如下調整：一是引入新課盡可能再簡潔；為調節課堂氣氛，也可以嘗試讓學生來競猜醬油的制作原料，再拋出毛發水醬油。二是課堂問題設問可以嘗試讓學生來提出，更能體現自主性、開放性、生成性。三是在學生討論過程老師的引導的“德”方面體現再加強，尤其是多利用中國傳統美德“君子愛財，取之有道”。四是學生小組合作討論把握時間掌控。五是兩個教學檢測的任務可根據實際教學情況節選一個使用。這堂課，我結合學生的實際情況，通過百度搜索尋找到了大量的文字材料、視頻材料等，制作多媒體課件為課堂教學服務，設計了一些思考題，課堂效果本人感覺比較滿意。幾點不足：1、教學容量過大，時間的把握上有較明顯的欠缺，小組合作耗時太長，導致后面的教學環節很局促，居然有一個精彩的環節沒有講到，太令人遺憾了。2、課堂問題太多，設問可以嘗試讓學生來提出，更能體現自主性、開放性、生成性。這個問題校長提到了，我覺得有道理。3、在整個教學過程中“德”的突出與挖掘顯得不夠充分，給人以單薄的感覺。4、前面兩個教學案