一、德育模式概述（一）德育模式的概念德育模式的概念，最早是由美國德育專家理查德哈什提出。他認為，德育模式是一種考慮教育機構中關心、判斷和行為過程的方式，包括關于人們如何發展道德的理論觀點以及促進道德發展的一些原則和方法。德育模式 指在一定的道德教育理論指導下，在長期的道德教育實踐中，形成的一種相對穩定的系統化和理論化的道德教育范型。是德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑等的結合方式。 （二）德育模式研究的主要視角1.堅持“無灌輸的道德教育”2.尊重學生的主體地位3.突出品德能力的培養4.強調道德行為的訓練5.注重道德情感體驗二、當代西方幾種主要的德育模式 （一）價值澄清模式認為社會是變化發展的，不能僅傳授某種固定的價值觀點，重要的是教會學生如何分析不同的道德價值，善于在復雜的社會情境中作出明智的抉擇。 時間：20世紀60年代代表人物：（美）拉斯、哈明、西蒙等人理論假設：當代社會根本不存在一套公認的道德原則或價值觀可傳遞給兒童，當代兒童生活在價值觀日益多元化且相互沖突的世界, 在每一個轉折關頭或處理每件事務時，都面臨選擇。1、主要觀點（1）認為價值相對；（2）德育的目的是幫助學生分析、辨別和認清自己的價值，從而作出正確的選擇；（3）價值觀辨析過程由三階段七步驟組成： 選擇贊賞行為2、 評價優點：（1）尊重兒童的主體作用；（2）注重發展兒童道德意識、道德判斷和價值觀選擇能力；（3）注重現實生活（4）有很強的可操作性。缺點：（1）過分強調價值的個體特性，容易導致價值相對主義；（2）如何架起個體的價值認識與道德行為之間的橋梁，也需予以深入探討。二）認知發展模式（皮亞杰、科爾伯格）認為道德教育的關鍵是發展兒童認知判斷的能力，他們把兒童道德判斷能力的發展分為三個水平六個階段，道德教育只有遵循階段發展的規律，才能獲得成功。 1、主要觀點（1）道德教育的首要任務是發展道德判斷和明辨是非的能力；（2）道德教育的目的是促進個體道德判斷按階段有順序地發展；（3）提出了“三水平六階段”道德發展階段論；（4）倡導“道德兩難法”和“團體公正法”。2、 評價（1）忽視道德情感的陶冶和行為習慣的訓練；（2）忽視道德判斷與道德行為之間的區別；（3）認為兒童道德發展階段的順序固定不變，否定了可能出現的“倒退”現象；（4）對道德認知能力的發展及其階段性的研究大大推進了人們對道德發展的認識。三）體諒關心模式：（英）麥克費爾 認為在品德結構中最重要的是關心、體諒別人 ，只要兒童能形成從別人的觀點和立場出來考察自己的道德行為，就能發展成有道德的社會公民。 1、理論假設（1）與人友好相處是人類的基本需要，幫助學生滿足這種需要是教育的職責。（2）道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心，學會體諒。（3）鼓勵青少年試驗各種不同的角色和身份。（4）教育即學會關心。教師引導學生學會關心的最佳辦法，就是教師自己去學會關心。2、主要觀點（1）體諒關心青少年是道德教育的起點和歸宿；（2）建立生命線和學會關心系列教材及其教師參考書。 3、評 價（1）從實證研究出發，建立起關心他人，發展利他主義觀念的理論基礎，并使其在課堂教學中得到充分的體現；（2）教材生命線和學會關心別具一格，內容逼真，對道德教育課程與教材建設有啟示作用。（3）有助于教師較全面地認識學生在解決特定的人際社會問題可能遭到的種種困難，以便更好地幫助學生學會關心；（4）提供了一系列可能的反應，教師能夠根據它們指導學生圍繞大家提出的行動方針進行討論或角色扮演的主題。（四）社會學習模式：（美）班杜拉認為品德發展是社會實際影響作用的結果，因而十分注重社會榜樣、觀察學習等在激發動機促進學生品德發展中的作用。 1、理論假設（1）強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法，通過觀察、模仿，再經認知過程進而形成人的復雜行為；（2）注重強化的學習意義，利用外部直接強化和替代性強化和自我內在強化的交互作用，使學生提高學習效果；（3）強調建立起有利于學習的道德環境和心理調節機制。教師應引導學生建立良好的自信心、道德品質和健全的情感等促進自我期望的發展，形成良好的人生心態。2、主要觀點：（1）強調觀察學習、榜樣學習和強化的作用；（2）以行動研究為主線，著眼于兒童道德發展與社會行為之間的關系。 （3）人類學習必須有個體品德參與才能完成。（4）道德判斷取決于社會學習而沒有固定發展階段。 （5）提出環境、行為和人的交互作用論。主張德育應當引導學生把獲得的認識付諸行動，在改變環境的實踐中發展道德水平。3、評價（1）吸收行為主義、認知發展理論和人本主義的思想，發展行為主義在道德教育中的作用，在道德實踐中有著重要意義；（2）缺乏對兒童道德發展階段的必要關注，對認知結構在行為學習中的作用重視不夠；（3）從外在習得的角度研究人格與道德發展，對我們正確認識和改進家長、教師的行為，完善、優化德育環境有重要作用。（4）自我評價和自我效能的理論給學校德育研究開辟了新的領域。（5）許多觀點