人文藝術論文關于高校人文藝術類公選課教學理由策略論文范文參考資料 關鍵詞：人文藝術 公選課 策略研究 人文藝術類公選課采取大班教學的形式，學生數量一般在120-160人，授課對象的學科背景復雜，學緣異質性較大，這都要求人文藝術類公選課必須要具備以下特色。 （一）人文藝術類公選課以通識教育為主，重在學習過程而不是結果。 通識教育也稱“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等。是19世紀初美國博德學院帕卡德教授第一次將它與大學教育聯系起來的，至今對通識教育還沒有一個公認的、規范性的表述。人文藝術類公選課正是要秉持通識教育的理念，重在知識的傳播和觀念的引導，重在學習氛圍的創造和學習興趣的培養，而不是知識的專業性和技術性，重在培養完善人格，而不僅僅是塑造什么樣的人，開展人文藝術類公選課是人之所以是人而后成為什么人的實現方式。 （二）人文藝術類公選課授課內容豐富，涉及知識面廣，信息量大。 人文藝術類公選課針對的是不同學科、不同專業、甚至是同一專業不同研究方向的大學生，這些學生的選課動機大都是出于個人的興趣愛好，但對該課程的理解往往只限于表面，既不能融會貫通也不能獨立解釋，這就要求授課教師必須要對整個課程 _有全面了解，既要有理論高度，又要有案例支撐，既要保證課堂的生動性，又要保證課堂的知識理性，所以人文藝術類公選課授課內容涉及面廣，需要在授課過程中加入大量史實、故事、多媒體影像、音響等，以保證課堂效果。 （三）人文藝術類公選課授課策略靈活多變，重在以學生為中心開展啟發式教學。 以學生為中心的參與式、啟發式教學是所有課堂教學的整體趨勢，而不僅僅體現在人文藝術類公選課上，但人文藝術類公選課對參與和啟發式教學提出了更高的要求，人文藝術類公選課與理工類公選課的區別之一在于其不用大量的工程制圖、公式推導等技術性較強的授課方式，貫穿人文藝術類公選課課堂始終的是語言交流、概念理解和圖像影音，所以經常且有效的師生互動、簡潔明快的課堂表達和隨時隨地的話題調整及轉換是人文藝術類公選課教師所必須掌握的授課方式，同時也是實現有效課堂制約的必要手段。 二、人文藝術類公選課授課過程中存在的主要理由及成因 （一）學生對人文藝術類公選課選課積極，上課消極。 人文藝術類公選課雖然門類繁多，但主要體現為某一學科的“賞析”、“欣賞”、歷史沿革等，趣性較強，同時涉及較多的音頻和視頻資料，生動形象，易于接受，考試壓力小，所以同學們選擇人文藝術類公選課的熱情較高。并且根據筆者2年來的授課經驗，選擇人文藝術類公選課的學生大部分是理工類學生，但選課是一回事，上課卻是另外一回事，大部分學生對公選課缺乏正確的認知，認為公選課沒有專業課重要，可聽可不聽，因而上課出勤率普遍不高，同時由于公選課大部分的上課時間安排在晚上和周六周日等休息時間，多數學生上課不積極。 （二）教師授課方式單一，難以照顧課堂需求的多樣性。 由于學生的知識結構復雜，層次水平和學科跨度較大，這都對對人文藝術類公選課老師的個人素質和教學策略提出更嚴格的要求，但在實際教學的過程中，由于教師的個人能力的差異，很難對學生的聽課情緒有精準的把握，要么是滔滔不絕的理論使學生一頭霧水，從而引起學習倦怠，要么是沒完沒了的音像資料使的學生以為上課就是看電影，失去課堂的嚴肅性和知識性。無論哪個方面都會導致人文藝術類公選課課堂教學的失敗，必須要兩者更好的結合，才能激發學生原本就有的學習興趣和繼續學習的熱情。 （三）缺乏對人文藝術類公選課的系統管理策略和評價機制。 在現在推行的學分制管理制度下，公選課作為一個單獨的學分模塊已經確立，但對這一模塊的系統管理尚未實現，公選課無須補考，一般只需修夠一定學分即可，這就導致選擇的隨意性很大，公選課的考評和必修課的考評放在相同的位置上，如果教師管理的過于嚴苛，學生會通過網上測評報復老師，這樣學生制約老師，老師卻難以制約學生，管理難度可想而知。所以，必須有一套切實可行的系統管理策略和評價機制，在公選課的選課、時間安排和教師與學生考評上統籌協調，才能切實轉變“必修課選逃，選修課必逃”的尷尬現實。 （一）堅持通識教育理念，提高人文藝術類公選課教師對通識教育的認知。 教學理念是教師對教學要追求什么樣的理想目標和為什么要追求這樣的目標的認識。人文藝術類公選課教師首先應當確立通識教育理念，提高對通識教育的認識，有效把握通識教育的內涵，才能有針對性的精選和優化教學內容，掌握有效教學的策略，進行有序的教學組織和安排，并取得理想的教學結果。 人文藝術類公選課教師除了有深厚的學科背景之外，還要有高超的授課技能，扎實的教學基本功，同時本著對課堂負責，對學生負責，對課程負責的態度，及時糾正課堂的不良風氣，避開這些不良風氣大規模傳染。只有教師實現趣味性和知識性的有效結合，學生原本的學習興趣才會不斷激發，課堂效果才會日益顯現。 （三）采取系統化的管理方式，建立人文藝術類公選課的良性評價機制。 首先在人文藝術類公選課的授課時間安排上盡量不要在周末而是在晚上，一次授課時間不應超過90分鐘。其次是應在選課前的1到2周內進行試聽，然后開始正式選課，主要是讓同學對課程和老師有一個整體認知。再次，在公選課的考評必須要注重評價指標的科學性、多樣性和客觀獨立性，以求評判公正，實現教學相長。 _： 1李蘭春. 王雙成課堂教學中的信息傳遞、制約與教學策略探討