課程教案設計首頁上課時間： 年 月 日 上課地點：本次課標題：第三章 學習策略及其訓練 第一節 學習策略概述 第二節 幾種主要的學習策略（1）知識點內容1、學習策略的概念2、學習策略的類型3、主要的學習策略教學目的與要求1、掌握學習策略的概念、類型2、熟悉認知策略、元認知策略、資源管理策略3、能夠運用所學的學習策略重點與難點重點：掌握主要的學習策略難點：1、區分元認知與元認知策略2、理解認知策略與元認知策略教學方法講授使用教具多媒體討論教學過程設計備注一、導入三組小白鼠的實驗 曾經有研究人員做過這樣的實驗：把一群剛出生的小白鼠分成三組：第一組小白鼠：不進行任何訓練，只是讓其吃飽睡好第二組小白鼠：進行簡單機械的重復訓練第三組小白鼠：進行豐富多樣的訓練。實驗結果 訓練一段時間后發現：第三組的小白鼠大腦皮質生長最快，腦容量最大，比其他兩組的小白鼠大腦發育都要好；但令人震驚的是，第二組小白鼠的大腦發育甚至比第一組的還要差，也就是說，進行簡單機械的重復訓練嚴重危害了大腦的發育，其危害甚至大于不進行任何訓練。二、學習策略概述（一）學習策略的概念學習策略：在學習活動中個體用以提高學習效率的任何活動學習策略：學習者在學習活動中采用的有效的學習程序、規則、方法、技巧及調控方式。對學習策略進行全面的系統的研究是從1956年【美】當代著名的認知心理學家布魯納開始的。（二）學習概念的類型（三）學習策略與相關概念間的關系1、學習策略與元認知的關系元認知：是對認知的認知，是關于個人對自己認知過程的知識與調節這些過程的能力，是對思維和學習活動的知識與控制。2、學習策略與自我效能感的關系自我效能感的高低對策略掌握有影響。高自我效能會促進策略的掌握。3、學習策略與學習方法的關系學習方法只是學習策略的知識和技能基礎。學習方法是學習策略的一個重要組成部分，但不是全部。三、幾種主要的學習策略（一）元認知策略：控制信息的流程，監控和指導認知過程進行的策略。元認知策略是學習策略的重要組成部分，也是“學會學習”的主要表現。計劃策略：自己安排和籌劃學習活動的內容與順序；監督策略：監督和檢查自己學習活動的執行情況；調節策略：據反饋信息和結果及時調整采取補救措施。（二）注意策略1、學生在課堂中注意的特點：每課或每段的第一句話。看起來與眾不同的內容。以多種方式呈現的內容。有趣的內容。2、常見的注意策略：將每課的目標列成一個表。在黑板上寫出關鍵概念和主要觀點。通過提問或學生自己的提問將其注意引向重要內容。（三）組織策略（四）精加工策略 課后記推薦閱讀書目課后作業情況實踐活動建議備注課程教案設計首頁上課時間： 年 月 日 上課地點：本次課標題：第三章 學習策略及其訓練第二節 幾種主要的學習策略（2） 第三節 學習策略教學與訓練知識點內容1、主要的學習策略2、影響學習策略使用的因素3、影響學習策略訓練的因素4、學習策略訓練的方法教學目的與要求1、熟悉認知策略、元認知策略、資源管理策略2、能夠運用所學的學習策略3、掌握注意的品質4、會運用注意策略、精加工策略和組織策略5、理解學習策略教學與訓練重點與難點重點：掌握主要的學習策略難點：1、會運用注意策略、精加工策略和組織策略2、理解學習策略教學與訓練教學方法講授使用教具多媒體討論教學過程設計備注（接上節課內容）三、幾種主要的學習策略（四）精加工策略1、類比數學：數軸錢物理：水和酒精固體混合運用類比，抽象的內容可以具體化、形象化，陌生的東西可以轉化為熟悉的東西，深奧的道理可以明白簡單地揭示出來。2、記憶術（1）位置法把要記住的東西按次序放在自己熟悉的位置上，是很有效的方法。聯想越有趣越容易記住。（2）首字母縮略詞法A、化繁為簡NBA：National Basketball Association 美國籃球職業聯賽B、化簡為繁ALF：Always Listen First (3)關鍵詞法聲音聯結心像聯結（4）諧音法電功的公式WUIt，諧音法記作：“大不了，又挨踢”。“戰國七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。“七叔含煙找圍裙”（五）做筆記1、做筆記的方式 盡可能完整的記錄、概略提要、有組織的提綱式筆記2、做筆記的作用 注意、組織、精致3、做筆記的要點 準確記錄、詳略得當、層次分明、多留空白、提高速度補充：資源管理策略資源管理策略泛指學習者對學習動機、情緒、努力程度、學習時間及學習環境等方面的選擇與調控。1、時間：涉及對時間的計劃分配、關注如何有效利用時間。2、學習環境：環境調控（environment control）指選擇有利于集中注意力的環境、優化不利于學習的環境等。3、努力：涉及對學習目標的確定、學習動機的調節與控制。4、尋求支持：包括對學習伙伴與指導者的選擇、遇到問題的求助行為等。四、學習策略教學與訓練（一）影響學習策略使用的因素1、可用性缺陷：指個體不知道某一策略因而不會使用該策略。年齡階段不適合掌握這些方法；沒有機會習得這些方法，不知道有這些方法。2、產生性缺陷：指個體不知道在何種條件下使用某一策略。個體的認知發展水平有限；缺乏分析和練習。（二）影響學生策略訓練的因素1、認知風格2、注意的品質注意的分配： 指在同一時間內將注意集中于不同事物上的能力。注意的轉移： 指注意的靈活性，指由于學習任務的變化能夠快速將注意的中心轉移到新任務上的能力。注意的穩定性： 指能夠將注意集中于目前正在進行的任務上的能力。3、記憶的品質最好的記憶品質：記得快忘的慢（三）學習策略訓練的方法1、學習策略的使用是一種程序性知識的習得和運用過程，是一種技能。應該從程序性知識獲得的角度去思考學習策略訓練的方法，注重各種策略使用的條件，提高學生對策略使用的元認知水平，并進行大量的練習和實踐。2、兩種教學情境自然的學習情境即把它同具體