=精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=三年級數學上冊試卷講評教案數學試卷講評教案 校名：花篢鎮中心小學 班級：三 班 教師： 楊進祿 2012年12月 第一單元數學試卷講評教案 講評內容： 第一單元試卷。 講評目標： 1、通過講評，進一步鞏固相關知識點。 2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。 教學重、難點：第四題、第五題的第3小題的錯因剖析與矯正。 講評過程： 一、整體回顧、介紹本次考試情況 1、參加考試 33人，參考率 100%。平均分， 及格率68 32%， 優秀率 28 47%。 低分率 %。 最高分 96 分，最低分 48 分。 2、根據本次考試成績及時表揚和鼓勵，對學困生提出下階段要求。 二、試題整體情況： 本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現數學即生活的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。 本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但是于試卷印刷質量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現了不必要的錯誤。 三、學生測試情況分析： 本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題： 1、填空題，出錯率較高的是第4、10、11小題，第4小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距，第10小題是看著尺子上長度的圖來填數，于學生對毫米這個認識還不夠，數格的是時候出現錯誤。第10小題學生不理解是量實際物體還是平面圖,學生沒有全面的觀察造成錯誤。 2、選一選，主要考察學生對長度單位和質量單位的理解，能不能應用到現實生活中來。這道題出得很好，學生錯的也不多。 3、判斷題，這道題和上面那道題的意圖相似。 4、排列大小，主要考察學生對單位大小的認識，學生錯的也不多。 5、連一連，生活中的數學。基本沒有學生做錯。 6、計算題，這部分學生掌握得很好，出現錯誤主要是因為學生的馬虎引起的。 第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。 解決問題，前幾道題錯誤較少，第5題，同學出錯比較多。主要原因是學生不理解題意，所以出錯較多。 2 四、改進措施： 從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做： 1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。 2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。 3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。 4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。 五課堂練習 投影呈現相應的嬌正練習，讓學生進行鞏固。 六課堂小結 通過本次考試你想說什么？今后要注意什么？要吸取哪些經驗和教訓？ 七課堂作業 訂正試卷 第二單元試卷 教學內容：萬以內的加法和減法試卷講評 教學目標： 1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中熟練萬以內的加法和減法的正確筆算、驗算及估算方法。 2、培養學生合作探究的能力和精神。 3、教學重難點： 4、熟練萬以內的加法和減法的正確筆算、驗算及估算方法。 教學過程： 一、 課前自查： 教師談話：同學們，我們完成了解決問題的單元檢測，試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情： 1、自查：檢查自己出錯的原因。 2、自改：把自己能改正的題目改正過來。 3、自己：把自己解決不了的問題記下來。 3 二、 總結檢測情況： 統計單元檢測，通過閱卷，老師發現同學們掌握知識時出現的缺陷，也有學得好的地方。本次全部有12人得了優，沒有不及格的孩子，但有6人不及格，這得好好查一查哪里沒有學好。下面我們就對這次檢測進行試卷講評。 三、 試卷講評： 第一題：算算 1、小組合作交流，生生互助解易質疑。2.組間交流訂正。 第二題填一填 指導訂正 學生獨立改正錯題。 查閱解題方法。 糾正錯題，展示正確方法。 第三題、第五題。都是筆算及驗算 (1)自查錯誤 展示正確方法。 小組間交流訂正、查閱。 第四題，是靈活應用計算方法解決問題 指導訂正 解決問題。 重點放在第2題、第4題. 指導認清變式的線段圖，理解題意找到解題方法。 指導分析已知一個數比另一個數多多少，求一個數。應該選擇的解題方法。 抄寫糾正題在訂正上。 第三單元試卷 講評內容： 第三單元試卷。 教學目標：1.通過講評進一步鞏固相關知識點 2.通過對典型錯誤的剖析、矯正，幫助學生掌握正確的思維方式和解題策略。 4 教學重點：第二、四、六題的剖析與矯正。 教學過程：一、 小測的成績情況介紹 二、 介紹題型和出題特點 【從命題意圖、試卷特點學生得失分情況等角度作簡要評價，以求“心中有數，目中有人”。】 三、 準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內容。 ? 已講過的題目，錯誤的還多。第一題。 全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點。第四題、填表。 長 長方形 寬 周長 8米 4米 15分米 40分米 4厘米 10厘米 具有典型性、針對性和綜合性的題目。第六題、解決問題。 四、 分析、講解 1 講錯例 引導出錯的學生說出出現錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深5 處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。 2 講思路 講試題題型的特點和解題的思路。要引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。 3 講方法 抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質，排除干擾，速解、巧解，得出結論，解題要既注重結果，更注重過程。 4 講規律 即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度概括和總結，總結出相對固定的解題規律，規范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。 五課堂練習 投影呈現相應的嬌正練習，讓學生進行鞏固。 六課堂小結 通過本次考試你想說什么？今后要注意什么？要吸取哪些經驗和教訓？ 七課堂作業 訂正試卷 第四單元試卷 講評內容： 第四單元試卷。 教學要求：通過考測、講評，全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習，改進老師的教學。查漏補缺，提高學生的成績。 一、成績分析 班級人數：33 人參考人數33人 高分率6% 優秀率：27% 良好率45% 及格率: 73% 二、試題分析 本次測試，主要考查了學生能否結合具體情景了解乘法的意義， 26的乘法口訣的掌握情況以及學生應用所學知識解決問題的能力。 現對本次考測試題進行分析如下。 1、試題內容的選擇上，體現數學課程標準要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核。 2、試題呈現形式豐富多樣，有利于激發學生答題的欲望， 3、試題較好地體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。 三、質量分析 現將試卷情況具體分析如下： 仔細想，認真填，相信一定很棒。 想一想，我會填。 這道題共8個小題，第7小題是這道題中丟分最多的一題。教師在進行講評時需要重點指導。 6 其中1小題錯誤多。這道題出錯是我沒有想到的。 2、3、4小題正確率較高。學生基本上沒什么錯誤。學生對把加法算式改成乘法算式、以及乘法口訣掌握得較好。 5小題，個別學生有錯誤。錯因是主要是學生計算不認真。 6小題。學生掌握了解答這類題的方法，但于學生答題不認真，有計算上的錯誤，也有的學生計算后沒有填大于號、小于號。 7小題是丟分較多的題目。主要學生沒有掌握解答此類題的方法。教師要對此類題進行強化訓練。 8小題個別學生出現錯誤，主要原因是不細心，有丟題落題現象。 看圖列式。 這道題的正確率高。學生看懂了題意，能列出加法算式，及相應的減法算式，并能寫出所用的口訣。 仔細想，相信你一定很棒。 這樣的題目在平時學習中以思考題的形式出現過，有部分學生能夠解答。大多數學生不知解答這類題很哪下手。教師在指導時要重點指導學生學會分析問題。 這道題也是丟分較多的題目。錯因主要是沒有掌握方法。當然也有學生純粹是不細心。 生活中的數學。 1小題是可以用加法算，也可以用乘法算，但有的學生不認真審題目，見到數就往上寫。 2小題是也是同樣的錯誤。 3小題求他們一共有多少本書。是求三個人共有幾本書，但有了學生沒看懂題意就寫。以上4題個別學生沒有寫單位。 四、改進措施 從學生做題中失分情況來看，今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。 1、學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。尤其是上課注意聽講的習慣。 2、計算馬虎，準確率低，要培養學生的計算能力，每天堅持510分鐘的計算訓練。提高學生計算的速度。 3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。 4、個別學生乘法口訣還不熟練，要人人過關。 5、進行一些幾個幾的單項訓練。強化對幾個幾的乘法算式的認識。 期中試卷講評課教案 課 題 三年級數學期中考試試卷講評課 型 講評課 7 課程標準 查找存在的問題，評價學生的學習 教學重點 查找存在的問題，評價學生的學習? 教學難點 查找存在的問題，評價學生的學習? 教學方法 啟發、探究? 教 具 黑板、試卷、米尺 教 學 內 容 一、試卷評價 1、難度 本次考試難度相對比較大，部分內容涉及到初中、選修模塊，沒有注重學生的基礎的考查，本次考試，學生成績沒有大的代表性，沒有準確的反映教師的教學和學生的學習。按難易程度，試題特征如右圖所示。 總體來說，試題適中，考查過于集中，試題的區分度小，學生成績分布未按正態曲線。 2、覆蓋面： 三年級，于實行國家的新課程標準，作試題應該做到以考查基礎知識和基本技能為主，盡量提高試題對知識點的覆蓋面。 二、答題分析 1、存在問題 從評卷情況看，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面： A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，有的表現為在答題卷上亂寫亂畫，把試卷當草稿紙等。 B、錯別字較多，造成不應有的丟分。 C、審題不清，未按要求答題，。 D、答題不夠規范，語言不規范，用詞不恰當，沒有用學科術語回答，代之而用非書面語言；。 2、成績分析 本學科雖然考試成績不理想，存在較大的競爭壓力，在學習中不能有絲毫的松懈。 本校各班之間不平衡，班內成績分布也不平衡， 三、教與學存在問題 1、學生學習： 從成績和評卷來看，學生基礎相對較好，習題做的較少，知識沒有得到鞏固；學生在平常的學習不夠扎實，缺少自我學習的能力，學習的主動性較差。2、教師教學重視了教學，對學生學習管理相對比較薄弱。在今后的教學中應加強學習管理，增加檢查、督促的力度，提高學生對知識的鞏固程度。但因為任教班級過多，作業、練習檢查的力度是較難實現的。 四、補償教學： 1、更改試卷中的所有錯誤，并對出錯的知識點進行強化鞏固。 2、對前一段時期的習題進行全面檢查，督促學生學習。 第五單元試卷 講評內容： 第五單元試卷。 教學目標： 1、通過講評，進一步鞏固相關知識點。 2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。 教學過程： 一整體回顧、介紹本次考試情況 計算部分 大部分學生的正確率較高，個別學生對于加上進位后的數容易出現錯誤，一兩個學生出現抄錯數現象，甚至忘記在算式后寫上結果。 1、繼續加強學生的計算能力的鞏固。 2、教學中教師要學生通過練習養成良好的審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方和正確學習方法 ，形成嚴謹科學的學習態 度。 3、要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題；并根據學生的不同特點對他們因材施教。從而提高學生的整體素質。 填空題部分 大部分學生審題不清，應該“先估算，再把選擇式子填進框里”但是很多學生都沒估算或者沒在框里寫結果。 判斷題部分 學生對于一些文字的思考，不理解句子意思聯系數學知識，以致對個別學生來說很難作出判斷。 解決問題部分 應用題的整體失分率不高，補充問題的能力缺乏，解決“倍”關系的應用題，標準量找不準，學生的探索知識，解決問題的能力，及應用數學的意識還應加強。 2.根據本次考試成績及時表揚和鼓勵，對學困生提出下階段要求。 二自我分析試卷 三典型錯誤講評 讓學生找出哪道最容易錯 請做對的同學說當時做這道題是怎么想的？ 四課堂練習 投影呈現相應的嬌正練習，讓學生進行鞏固。 五課堂小結 通過本次考試你想說什么？今后要注意什么？要吸取哪些經驗和教訓？ 9 六課堂作業 訂正試卷 第六單元試卷 講評內容： 第六單元試卷。 教學目標：1、通過講評，進一步鞏固相關知識點。2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。 總體分析：本次測試的內容是第五單元筆算乘法兩位數乘兩位數，在這一單元中要求學生能夠迅速準確計算整十整百乘整十整百的口算、會估算、還要正確筆算任意兩位數乘兩位數的試題。本單元我們用了9課時的時間完成了學習任務，在學生剛剛學完后我們進行了此次單元測驗，從測試結果看，大部分學生不但已基本上理解了兩位數乘兩位數筆算的算理，掌握了計算的方法，而且還能夠準確計算。但是個別同學還存在著一些問題，下面是本次測試中存在的主要問題。 一、講評過程： 1基本練習第2題