,健康教育,社會適應道德良好,生理健康,心理,1,第三章學前兒童身體保健教育,第一節學前兒童身體保健教育內容與方法,2,一、學前兒童身體保健教育的基本內容,第一節學前兒童身體保健教育內容與方法,3,二、0-3歲嬰兒身體保健教育的方法,小手拍拍毛巾之歌,4,三、3-6歲嬰兒身體保健教育的方法,5,學前兒童身體保健主題活動是指在組織上以健康領域為線索，在內容上盡可能融合語言、社會、科學、藝術等領域，設計理念和實施目標指向幼兒的情感、態度、能力、知識、技能全方位發展的滲透性活動。主題活動在內容上不一定包括所有領域或幼兒發展的所有方面，而要視主題本身的傾向性而定，同時與教師對特定主題的理解以及實施中幼兒的表現有關。,第二節學前兒童身體保健主題活動的設計與實施,6,第二節學前兒童身體保健主題活動的設計與實施,教育活動目標在內容上一般包含認知、情感態度和能力三個（一）目標的表述方式1、行為目標行為目標是以具體的可操作的行為形式陳述的教育目標。,一、目標的設計,句式：“知道”“理解”“學會”區分”“用自己的話來”“把配對”“對進行分類”,例：“知道吃多種食物對身體有利”“分辨常見的蔬菜和水果”,7,第二節學前兒童身體保健主題活動的設計與實施,（一）目標的表述方式2、表現性目標表現性目標是指幼兒在與具體教育情境的種種“際遇”中所產生的個性化表現。,一、目標的設計,例1：大班心理健康教育活動“微笑”的目標之一：“欣賞詩歌微笑，討論愿為別人做什么（讓別人微笑）”,例2：中班飲食營養教育活動“我們吃什么菜”的目標之一：“參觀農貿市場，說說喜歡吃的菜”,表現性目標對幼兒活動及其結果的評價是鑒賞式的，它不同于行為目標，無法追求結果與預期目標的一一對應關系。,8,第二節學前兒童身體保健主題活動的設計與實施,（一）目標的表述方式3、生成性目標生成性目標是指幼兒在教育情境隨著教育過程的展開二自然生成的教育教學目標，是教育情境的產物和問題解決的結果。,一、目標的設計,句式：“嘗試”,9,第二節學前兒童身體保健主題活動的設計與實施,（二）制定目標中的常見問題1、目標過于狹隘某些身體保健教育活動要么僅有認知方面的要求，忽視態度或行為方面的要求；要么僅有行為目標，忽視認知與態度方面的目標。,一、目標的設計,例：在大班活動“穿合適的鞋”中，僅有“認識幾種常見的鞋，指導不同的鞋有不同的用處”，顯得單薄。,10,第二節學前兒童身體保健主題活動的設計與實施,（二）制定目標中的常見問題2、目標重點不突出3、目標超難度4、目標要求偏低,例：在大班活動“手絹真干凈”的目標之一為：“讓幼兒知道自己長大了，做力所能及的事，會管理自己的物品”，沒能體現活動應有的教育指向。,例：在活動“身體的秘密”的目標之一為“初步了解人體內部各器官的名稱及主要功能”，是欠考慮的。,“知道每天更換手帕，保持手帕干凈”，“會自己洗手帕，愿意做力所能及的事”,“知道每天更換手帕，保持手帕干凈”，“會自己洗手帕，愿意做力所能及的事”,11,第二節學前兒童身體保健主題活動的設計與實施,（二）制定目標中的常見問題5、目標表述過于籠統6、目標表述不精練,例：活動“少吃冷飲身體好”的目標之一：“讓幼兒知道冰棍、冰激凌、飲料等冷飲吃多了會腹痛、腹瀉，引起消化不良、食欲不振，對人體有害。,12,第二節學前兒童身體保健主題活動的設計與實施,（二）制定目標中的常見問題7、目標表述方式不統一“學會”、“知道”、“理解”、“感受”“引導”、“鼓勵”、“幫助”、“培養”、“教給”、“幫助”,目標的行為主