【職業中專計算機基礎教育分析】計算機基礎知識 摘要：職業教育是指培養面向具體的職業崗位（崗位群）所需職業能力人才的專業基礎教育。而在職業教育中除了開設各專業所需的專業課程外，還要開設一些基礎教育來充實學生的能力，為其就業打下堅實的基礎。計算機基礎教育就是各項基礎教育中最普遍也是最有實用價值的一項基礎教育。本文就如何做好計算機基礎教育做簡單的分析。 關鍵詞：職業教育 地域差異 信息化 在職業中專計算機基礎課程的學習中，主要涉及的是非計算機的專業。職業中專培養的是面向第一線的技能人才，更多的要學習提高實際操作能力等應用能力。所以職業中專學生更要具備較強的計算機應用能力。職業中專的學生都有一定的計算機基礎知識，現在在中學已經開設了信息技術課程，并作為會考科目，而且有可能作為高考科目，其地位越來越重要。在中職的教育中更是注重計算機應用能力的培養，學生除了學習相應的知識，還可以參加各種計算機方面的考試，考取相應的證書。 職業中專的計算機基礎學習內容與中學的信息技術存在著知識點的重復，所以職業中專的計算機基礎的教學內容勢必改變。另外，學生的計算機知識水平參差不齊，也要求計算機基礎的課程內容必須改變?，F在的職業中?；旧鲜敲嫦蛉』蛘呙嫦蛉珖猩瑢W生不同的地區。經濟好的地區的學校計算機等教學設施好，學生家庭擁有電腦的也較多，師資水平也較高，因此學生的計算機操作能力也就高一點；經濟相對差點的地區由于受到教學設施、師資水平等的限制，與好的地區相比就有很大差距。其次是興趣的差異。最近幾年電腦已經普及到家庭，在沿海等經濟相對發達的地方更為明顯，學生家長都愿意為子女配置較好的電腦，而且他們敢于自己動手研究計算機內部的構造，打開機箱，插插拔拔，因而動手能力很強。對電腦有興趣的學生就激發他們對計算機的研究，遇到不懂的往往可以通過自學或者請教老師來解決問題，所以能夠專心研究學習；而那些對電腦興趣不高的學生，無論家里或學校有什么樣的條件，還是對電腦知識知之甚少。還有男女生的差異：男生興趣高，動手能力強，本身喜歡鉆研，而計算機使人感興趣的地方就很多，一有條件就可以去研究計算機，因而能力就高；女生天生文靜，不太愿意動手，興趣也不太高，而且流于表面，相對于男生就要差些。 通過分析存在的問題，我們看出以前傳統的教學方法和課程安排就不能滿足現在的教學需要，所以我們在課程的設置上要充分考慮各方面的因素，首先要考慮學生已有水平的因素，既不能從零開始，也不能定位過高。還有考慮專業的需要，要讓學習的計算機知識與其自身的專業知識相結合，這樣學生才學得有興趣。所以我們考慮要進行分層次來教學：第一，對幼師專業的學生開設圖像處理、動畫制作和網頁設計類課程；第二，對財會專業的學生開設Excel深層次的學習和WPS的應用；第三，對建筑、汽修專業來說，他們專業涉及很多圖形處理，比如建筑制圖、機械制圖等，因而可以開設一些關于圖形處理的軟件的學習。 計算機基礎的學習要培養學生計算機的操作應用能力，所以不能離開計算機機房來上理論課，我們要給學生足夠多的時間進行操作計算機，甚至進行拆裝練習，便于學生能夠熟練掌握相應的計算機操控能力。但隨著上機課時的增多也出現了一些問題。比如，一些同學動手能力較差，如果課堂時間較少，上機時就會碰到較多的問題，效果反而不好；還有一些同學在上機時出于好奇心或者自控力弱就玩游戲等。這樣就要求我們教師要多出力，采用分層次教學的方法。對不同的同學進行分別輔導，在學生上機實驗時，教師要多走動對差些的學生進行指導，對思想不集中的學生要及時制止，并引導他們做好實驗。 中職計算機基礎課教師的教學觀念需要更新，實踐能力需要加強。中職學校從事計算機基礎課程的教學的教師大部分普通高校，這些教師對職業教育的特點理解不深，對計算機基礎教育的要求不清楚，往往處理不好計算機專業與非計算機專業在教學內容上的區別，處理不好理論與實踐的關系，只是將計算機專業課內容或普通本科的內容經過壓縮或簡化，然后講授給學生。所以還需要計算機教師轉變自己的教學方法和理念，研究學生，總結經驗并運用到我們的教學中去。 信息化教學環境是教育信息化的基礎，同時也可以很好的促進學生對計算機方面的廣泛接觸，引起學生對計算機的濃厚興趣，激發他們的學習積極性。當然，信息化教學環境也是學校進行教育改革的目標，是所有學科同時面臨的一個課題。信息化教學環境相對于傳統的教學環境有明顯的優勢，首先增強了共享學習資源的通信功能；其次實現了教學設施的網絡化；同時還促進了多媒體學習環境的完善。如果學校為了能滿足學生信息化學習的需要，能夠建立多媒體網絡教室、校園網、電子閱覽室、遠程教學 _絡系統。這就會對學生學習計算機及其他科目帶來很大的幫助，也緩解了教師們的壓力。這是職業學校發展的方向，也是學生們的福音。 總之，中職的計算機基礎教育存在的問題，就是面向應用的基礎課程如何適應職業教育需求