如何培養一年級學生良好的書寫習慣 九三管理局局直小學 牛蕊教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養良好的習慣”。新課標中也明確提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。應該說，良好的書寫習慣的養成對一年級學生的身心發展起著重要作用。因此，在一年級教學中，對學生進行良好書寫習慣的培養是很關鍵的. 一年級的學生剛開始接觸寫字，他們的可塑性大。怎樣讓學生養成好的書寫習慣呢？我從以下幾方面談點粗淺的認識：一、激發學生寫字興趣。教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。一年級學生活潑好動，要讓這樣的孩子喜歡寫字，就必須提高學生的寫字興趣。所以我在班級采用了多種方法來激發學生的寫字興趣。調動他們對寫字的積極性、主動性。首先抓表揚獎勵，對寫字好的學生或寫字有明顯進步的學生給予表揚和獎勵，并利用課余的時間給這些同學發放獎勵品，比如說：小紅花、小蘋果等，幫助他們建立信心，要求全班同學向他們學習，并指導他們由仿效榜樣的行為過渡為自己的自覺行為。這種形式，兒童樂于接受，而且容易產生群體影響的效應。這樣既調動學生寫字的積極性，也會給全班同學樹立學習的榜樣。二是鼓勵學生參加班級的寫字比賽，為學生寫好字搭建平臺，增強學生的榮譽感和意識。提高學生寫字的信心和興趣。三是抓好個性化評價，教師應評出每個學生在寫字方面的閃光點，使每個學生都有很大的進步。二、教師演示，體會書寫美。教師在教一年級的學生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，老師的示范是直觀教學的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程，學生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，通過幫助學生認識整個字各個偏旁的比例大小，書寫位置和結構組合規律，讓學生初步領略到漢字的結構美。三、培養學生細心觀察的能力。大家知道，對于一年級的孩子來說，教師僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，并養成觀察習慣。指導學生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結構，看看整個字是什么結構方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態、結構布局、筆法特點、體驗呼應等等。四、嚴格訓練，培養書寫習慣。我們在學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，并且課堂作業盡量讓學生在學校寫。因為我們知道，結果中出現的錯誤正是學生在寫字過程中誕生的，而有時結果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯誤。比如說，學生筆順的錯誤，姿勢的問題，執筆的毛病，教師只有在學生寫字過程中注意觀察，隨時發現及時糾正，盡早把錯誤消滅在萌芽之中。書寫前，我讓學生邊背寫字歌訣（“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠），邊調整姿勢，做好心理準備，用正確的書寫姿勢進行書寫。學生書寫時，我適時巡回指導，及時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。對寫字能力強的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時用贊賞的語氣給予表揚與鼓勵：看這位小朋友的寫字姿勢多漂亮！啊，今天那位小朋友的進步真大呀！老師相信你的字會越寫越好的。然后再將他們的作業展示出來，讓大家一起欣賞。我在課堂上反復指導，學生在練習中認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，并養成良好的寫字習慣。五、開展相關的活動為了激發學生的寫字欲望，促使他們養成良好的寫字習慣。我在班里開展了一些相關的活動。比如：開展比姿勢、寫字比賽、書法展等活動，激發學生的寫字興趣?？傊?培養學生良好的寫字習慣的養成非一日之功，是在反復的、長期的培養中形成的。這是一個長期的過程,要滲透在日常學習之中,持之以恒,端端正正寫字,實實在在做人。只有這樣堅持下去，才能培養好學生的良好寫字習慣！以上僅是我的一點關于培養良好書寫習慣的做法，還有待于進一步交流。良好的書寫習慣的養成在短期內是不可能完成的，這需要我們從起始年級抓起，并且需要常抓不懈。擁有良好寫字習慣的人要比沒有養成良好寫字習慣的人具有較大潛能。習慣是