讀它兩句詩 教案設計泰順八中 葉堅運從容說課 中國是個詩歌的國度。在這個娛樂至死的時代，國人與傳統文化之間，越來越缺少一種敬畏的態度。對民族文化的不愿理解，不能理解，所造成的種種隔絕和斷裂令人憂心。當國學熱被叫囂，注重形式主義的今天，安靜地坐下來，以一種比較切實的思路進入詩歌本身，讀它兩句詩，雖不能安身立命，卻也能陶冶情操，修身養性，不亦樂乎？教學目標 知識目標 1熟悉詩歌的特點和本質。 2學會理解詩歌中的意象。 能力目標 1初讀詩歌，培養誘導學生的感受力。2細讀詩歌，提高學生鑒賞分析能力。3. 熟讀詩歌，鍛煉學生思考探索能力。 德育目標 正確認識詩歌中蘊含人類豐富的情感和追求。教學重點 1熟悉詩歌景物與情景之間的對應關系。 2學會發現分析詩歌中的關鍵詞和詩眼。教學難點 1懂得景語和情語的對應關系。 2品析語言，體會詩歌的基調。教學方法 1朗讀法 2討論法 3，講授法課時安排 1課時教學過程 教學要點 詩是什么？詩是一種感受；詩是一種對應；詩是一種發現。 教學步驟 一、導語設計A.論語曰：“不學詩，無以言。”詩在古代有如此重要的地位，當今我們該怎么接近詩歌，解讀詩歌，使它成為我們生活中的一部分呢？今天就來跟大家分享一下個人的一些心得。B.最近網絡 “杜甫很忙”現象流行開來。對古人的戲謔和惡搞，這讓我們想到當下人們該怎么對待傳統文化。對待那些贊美山水憂國憂民的詩人，我們不需要一點敬畏之心嗎？C.隨機應變。可以講笑話，從身邊小事引入詩歌閱讀的話題。二、進入話題詩是什么？怎么讀詩？讓學生即興吟詠幾首熟悉的古詩，從中引導學生意識到，我們讀的詩歌看似簡單，其實大有意趣，學會感受，品析，真正讀懂它，還需要花心思。請讀唐代詩人賈島的題李凝幽居： 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。 請學生談談印象和感受。（幽靜，偏僻，情義等）A.詩是一種感受1.在讀詩的時候，抓住第一印象很重要；獲取一種整體感和真實的體驗。2.把握詩歌的基調。基調有高低平之分。“高”指詩歌中激昂、樂觀、明朗的表達；“平”指行云流水，聲色不動的表達；“低”指詩歌中憂傷、悲觀、憂郁的表達。舉例說明。（可以請學生自舉，亦可出示例子）（1）爐火唐 李白 爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。（2）舟夜書所見 清 查慎行 月黑見漁燈，孤光一點螢。 微微風簇浪，散作滿河星。是不是初讀一定能夠把握住呢？難免有偏差，就需要第二步去認識詩歌。B.詩是一種對應對應有兩種，一種是景+景；一種是情+景。前者構成環境，后者造成情境，或通常說的意境。再讀題李凝幽居： 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。 試讀王維田園樂：萋萋芳草春綠， 落落長松夏寒。牛羊自歸村巷， 童稚不識衣冠。請學生自主找出事中的景物，看看它們的共同特點和聯系。再結合情感基調體會作者感情。C.詩是一種發現古詩文講究“發乎情，止乎禮”。所以有感而發是詩歌的重要特點。然而再簡短的詩，再精致的文字，其中都別有一般滋味。這就需要我們去發現，去探索，去深思。1. 典故。如“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”。如“東風不與周郎便”等，或抒發壯志，或懷古傷今，都可以發現詩人的情感寄托。2. 詩眼。也就是全詩的核心，關鍵詞。從上面例舉的詩中找出。（幽 樂）三、讀詩小結讀詩的過程，是一種對自然和古人情感深刻的體驗過程。讀詩讀的是情，而用的是心。只要專心投入，不論長短多少，不論悲歡離合，你就有別樣收獲，心滿意足。總之，詩無達詁景有意，情有哀樂思無邪。用一種虔誠的心態，學會感受，學會品析，就會讀懂一個世界。四、作業布置課外閱讀古詩詞，試著用新思路新方法讀詩，品詩。推薦詩人，李白，杜甫，王維，白居易。教學反思離中考只有一個月的時候，給九年級學生講詩，講提高品位，在急功近利的應試面前似乎不合時宜。然而這不是單純的復習課，在嬉笑怒罵中，在玩笑逗趣中重新翻開同學們的讀詩歷程和心跡，導進一種思路，獲取一種詩路，走進古詩，走進古人，走進古人創造的精神文化，讓我們重拾一種民族的自豪感和自信心，不可不謂任重道遠。然而今天播下了種子，有理由相信只要有氣候條件，定會生根發芽。當然在教學中應該多聽聽學生的閱