尊敬的各位評委、老師們：上午好！今天我說的班會主題是人人都有好習慣習慣養成 課前準備。一、主題背景： 首先談我對主題的理解：教育是什么？教育學家葉圣陶先生說：教育就是習慣的培養。良好的習慣能端正學習態度，提高學習效率，還能提高修養、完善人格，使人上進！習慣教育應該貫穿到教育點點滴滴，是人一生的全部內容。好習慣享用一輩子，壞習慣影響終生。其次，制定這一主題的原因。每次給低年級的孩子上課，總是有一部分孩子的學習用品沒準備好，看到任課教師來了才急急忙忙地往外拿要用到的學習用品，有些學生的學習用品由于擺放不整齊或者擺放的地方不合適，常常會出現學習用品掉到地上的現象，影響了課堂教學，致使課堂效率低。為了培養學生良好的課前準備習慣，設計本次班會。二、活動目的：根據學生的年齡特點和認知規律，我確定了三個目的：1、使學生真正懂得做好課前準備的重要性，能在課前準備好下一節課要用到的學習用品。2、真正做到按要求做好課前準備，并做到合理科學地擺放，以達到提高課堂效率的目的，為以后學生科學合理地安排時間，打下基礎。3、幫助學生養成良好的課前準備習慣。根據班會目標和學生的認知規律確定本課活動重點：在不同學科的課前做好學習準備，并能科學合理地擺放學習用品。活動難點：怎樣在活動結束后，讓學生保持住這一良好的課前準備習慣。要解決本課的重點和難點可把握兩點：、通過師生共同創設有趣的感知與想象活動，調動學生的積極性，提高表現力。、通過直觀的圖片呈現不同的場景，提高認識，強化訓練。3、通過一定的監督和獎勵機制強化習慣的形成。活動準備：本課的性質和目的決定了準備材料： 準備上課因準備不足導致各種狀況發生的影像資料和課間各班不同場景的圖片。三、活動方法設計:針對本課的特點，我決定采用情境創設法，啟發引導法，直觀演示法，多媒體課件輔助教學，使學生在情境中體驗，在直觀欣賞中激發豐富想象力，充分利用激勵機制，通過小組自主學習，讓學生自主去發現，自主去探究，引導學生都積極參與學習與交流，做到學與練緊密結合。四、班會程序設計：為了每個孩子都能在視、聽、說、做、思等行為過程中經歷學習的過程，順利達成學習目標，我設計的教學程序如下：、引生入境，導入新課，激發興趣。下課鈴聲（錄音）師：聽到下課鈴響你們會做什么？生：上廁所；喝水；準備下節課用具；散步；做游戲。師：你們先做哪些事？生：先準備好書，用具，下節課不用手忙腳亂；先上廁所，不影響下一節課；口渴，先喝水。同學們說的很好，讓我們一起看看他們為什么會發生這樣的事情吧：（教師邊講解）播放同學們因課前準備不足，而在課堂上拿課本，拿筆，找本子墊，找練習本，文具盒掉到地上的錄像。讓學生通過觀看錄像讓學生找到自己的影子，認識到課前準備的重要性。拋出問題：怎樣才能讓我們的課堂避免類似事情的發生呢？以此引出課題。那么我們就應該有一個好的習慣“課前準備”，所以今天我們的班會主題是人人都有好習慣課前準備（板書）。設計意圖：這種以影片為先導與創設情境相結合的導課方式，可以抓住學生的注意力，激發學生的好奇心，啟發學生的想象力，使學生產生濃厚的興趣。2、分析討論課前準備都準備什么你認為課前準備，都應該做什么？小組討論把上節課的課本放進書包里。把應交地本子交上去。把下節課的學習用品按老師地規定放整齊，然后離開教室去小便和玩耍。教師評價總結明確學生要做的課前準備都有哪些。、觀察欣賞、拓展思維、突出重點。緊接著圖片展示，觀看不同場景的圖片。（第一種是書桌上學習用品雜亂的，第二種是課桌上干干靜靜的，第三種是課桌上整齊地擺放著下一節課要用到的學習用品的。）在出示圖片的過程中教師可以適當的解說。首先讓小組討論：你們比較贊同哪幅圖片出示的場景？為什么？在這一環節通過學生欣賞、觀察、互動交流，積極互動，表述自己的觀點。3、總結方法、合作體驗、攻克難點。那么我們應該怎樣擺放我們的學習用品呢？出示：課桌平面圖。學習用品就像我們小學生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的同學放在右上角，右邊的放在左上角，鉛筆盒放在桌面的正前方。在總結出擺放方法后，可以讓學生以競賽的形式模擬演練比一比，賽一賽。從理論上升到行動。教師說下節課要上的科目，學生自己按要求做，表揚做得好的同學。提高難度，讓學生在規定時間內完成。比比誰在最短的時間內做得最好。使學生在模擬演練中，攻克難點，提高效率。4、形成制度，養成習慣制定相應的規章制度和監督措施，有利于學生良好習慣的鞏固和形成。因此我設計了以下環節：你有什么辦法能讓我們的同學都養成課前準備的好習慣呢？學生自由發表自己的意見，然后師生總結辦法：（1）成立以老師為代表的監督小組，定期檢查，把檢查的結果納入小組的管理；（2）每個小組的成員輪流在課間檢查并對忘記的學生進行提醒；（3）對表現好的學生獎勵表揚。5、師生共總結今天咱們學習了課前準備的這一好習慣，有沒有信心做到？我希望你