市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年上半年中學教師資格教育知識與能力能力測試試題B卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（ ）。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略2、經驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管板同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現理科李老師的那種心理品質？（ ）。A.思維品質B.注意品質C.意志品質D.個性品質3、5.我國2006年修訂后頒布的義務教育法規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由（ ）。 A.地市級人民政府為主管理的體制 B.縣級人民政府為主管理的體制 C.鄉級人民政府為主管理的體制 D.鎮級人民政府為主管理的體制 4、班主任趙老師經常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發展，這種方法屬于（ ）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法5、“再生產科學所必要的勞動時間，與最初生產科學所需要的時間是無法相比的，例如學生在一小時內就能學會二項式定理，這表明教學活動具有（ ）。A、引導性 B、簡捷性C、直接性 D、實踐性6、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質等因素實際上是指（ ）。A智力因素B非智力因素C理性因素D感知因素7、“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（ ）。 A.直覺思維 B.發散思維 C.動作思維 D.集中思維 8、個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（ ）水平。 A前習俗 B中習俗 C習俗 D后習俗 9、對于知識水平、情意狀態、運動技能等的數量化測定，是指（ ）。A.測量B.測驗C.考試D.評價10、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（ ）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶11、下列哪項學習屬于有意義的接受學習？（ ）A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生諧音法記憶單詞C.科學家探索新材料D.玩走迷宮游戲12、認為新的知識經驗是從兒童現有的知識經驗中“生長”出來的理論流派是（ ）。A人本主義心理學B認知心理學C建構主義心理學D發展心理學13、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是（ ）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果茨基14、18世紀法國思想家盧梭認為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向屬于（ ）。A個人本位論 B社會本位論C國家本位論 D生活本位論15、提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是（ ）。A.潘菽B.維果斯基C.羅杰斯D.馬斯洛16、牛頓由“蘋果落地”這一現象引發思考，發現了“萬有引力”定律；魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，以上創造活動的心理機制屬于（ ）。A思維定勢B功能固著C負向遷移D原型啟發17、梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數手指來計算了，但是在梅梅的腦海中出現了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于（ ）。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維18、小林誠實、內向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是（ ）。A.性格特征B.能力特征C.氣質特征D.認知特征19、我國基礎教研課程改革綱要(試行)規定，在課程設置上，高中階段（ ）。A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主C.以時間活動課程為主 D.設置分科與綜合相結合的課程20、王軍寫了保證書，決心遵守中學生守則，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（ ）。A.道德認識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平21、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（ ）。A、赫爾巴特B、杜威C、康德D、洛克二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。2、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。3、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。4、學生學習了知識以后，思想品德自然會隨之提高。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡還知覺的基本特征。2、教學過程有哪些基本規律。3、簡述壓力產生的來源。4、怎樣促進遷移的教學?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我剛接初二（3)班班王任還在，班級風氣較差,接手后的第一件事是組織培養班集體。我是這么做的：第一，和全班同學討論確定班集體的發展方向，最終確定了近期（兩個月） ,中期（一學年）和遠期（畢業前)班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期， 爭取成為學校優秀班集體，遠期，力求全面提高學習成績和素質。我沒有在笫一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經過同學們的努力，一定能把班級建設成優秀班級。同時深入學生中間，爭取大多同學的支持并制定了班級管理常規，嚴格實行德育考核，獎罰結合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉，近期目標基本實現了第二，在重組班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有直接批評她，而是關心地，告訴她我這樣做，為了班級包括她在內的全體同學著想。 經過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委的基礎上，相據各班委的特長進行了適當的調整。第三，紹織了“學雷鋒日”“環保日” “籃球賽” “社會調查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發了學生集體榮譽感，培養了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話， 個別輔導方式，在促進學生轉變過程中起了較好的作用，同時也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識轉化的機會來了。我找他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現出色，我班取得了第一好成績，我趁熱打鐵，又推薦他做體肓委員，得到全班同學同意。在此基礎上，找又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績畢業。問題：結合材料說明該班任老師培養班集體的主要方法。2、齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學繪畫。他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫犬師。問題： (1)試述影響能力形成與發展的因素。(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關鍵作用?對你有何啟示?第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、【參考答案】B3、B4、D5、B6、【答案】B7、B8、C9、B10、B11、A12、C13、A14、A15、D16、【答案】D【解析】原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。17、B18、答案：A 19、B20、C21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內容的教學上構成授受關系；在人格上是民主平等的關系；在社會道德上是相互促進的關系。2、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。3、錯誤。理由：確定課程目標，首先應該處理好課程與教育目標之間的關系，其次，要對學生的特點、社會需求、學科發展等各個方面進行深入研究。在此基礎上，才有可能確定行之有效盼課程目標。4、正確答案：(這種說法是不正確的。因為教學的教育性必須要經過教師給學生施加積極影響，必須通過啟發、激勵，使學生對所學知識產生積極的態度時，教學的教育性才能得以實現，在教學過程中要注意把學習知識和思想品德的提高結合起來。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性2、(1)間接經驗與直接經驗相結合(2)教師主導作用與學生主體作用相統一(3)掌握知識與發展能力相統一(4)傳授知識與思想品德教育相統一3、 壓力是人們對刺激產生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面： 心理壓力源： (1)認知：信息太多或太少，目標模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導致壓力的產生。 (2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產生的動機沖突等也會導致壓力。 (3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產生壓力。國家教師資格考試網提供 生理壓力源：(1)生理性：睡眠缺乏、疲勞等。 (2)環境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。 社會壓力源：(1)社會、科技的飛速發展，剝奪了個性的發展；(2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等；(3)工作壓力：職業發展、人際溝通、人際相處等。 4、(1)精選教材；(2)合理編排教學內容；(3)合理安排教學程序；(4)教授學習策略，提高遷移意識性。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料中的老師在培養班集體的時候運用到了確定班集體的發展目標、建立得力的班集體核心、組織形式多樣的教育活動。首先，目標是集體發展的方向和動力。在確定班集體的目標時，一般分為近期、中期、遠期三種，目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。材料中的“我”制定了近期目標是-搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期目標-爭取成為學校優秀班集體，遠期目標-力求全面提高學習成績和素質，這一系列目標的制定符合規律，有利于調動班級成員的積極性其次，材料中建立了班集體的核心隊伍。在培養班干部的時候，既要注意善于發現和培養積極分子，還要把對積極分子的使用和培養結合起來。材料中的生活委員常常自習課帶頭講話，班主任雖然撤換掉她，但是仍然耐心教育她，幫助她改正自身的壞習慣，并在原班委的基礎上，對班委進行了適當調整。最后，班主任還組織了“學雷鋒日”、“環保日”等一些列活動，在活動中讓學生在教育活動的過程中逐步成長起來，尤其是針對后進生，老師也有意識在活動中進行轉化。此外，除了材料中提到的方法外，培養班集體的方法還包括：建立班集體的正常秩序以及培養正確的輿論和良好的班風。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的基本保證。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。2、【參考答案】(1)能力的形成與發展受多種因素的影響，既包括先天素質，也包括后天因素。先天素質。先天素質是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經系統和腦的特點。它是能力形成和發展的自然前提和物質基礎。環境、教育對能力形成與發展的影響。第一，產前環境及營養狀況的影響。胎兒生活在母體環境中，這種環境對胎兒的生長發育及出生后智力的發展，都有重要的影響。第二，早期環境的作用。在兒童成長的整個過程中，智力的發展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此兒童期的發展對后期能力的形成起著重要作用。第三，教育條件的影響。一個人能朝什么9-向發展，發展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環境，生活方式，家庭成員的職業、文化修養、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態度，對兒童能力的形成與發展有極大的影響。實踐活動的