市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年下半年中學教師資格教育知識與能力模擬試題C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、確立我國教育目的的理論基礎是（ ）。A.素質教育理論 B.馬克思關于人的全面發展理論C.創新教育理論 D.生活教育理論2、（ ）水平決定教育的規模和速度。A、政治經濟制度B、科學技術C、生產力發展D、文化發展3、在一次心理健康培訓班教學測驗中，關于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。A、學會調適和尋求發展 B、學會調節和學會適應C、學會調適和尋求健康 D、適應學習和適應社會4、在我國近現代學制改革中 ， 明確規定將學堂改為學校 ， 實行男女教育平等 ， 允許初等小學男女同校的學制是（ ）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制5、為現代兒童發展觀奠定心理學理論基礎的是（ ）。A.皮亞杰B.維果斯基C.布盧姆D.施太倫6、孫老師在自己的班里設置了這樣一種制度，每天哪位同學能夠幫助其他同學的話就可以領取一張卡片.卡片積攢到一定數量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運用的方法是（ ）。A.強化法B.代幣獎勵法C.消退法D.系統脫敏法7、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（ ）。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略8、在心理學實驗中，為了使小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化。而在呈現橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（ ）。A、刺激分化 B、刺激泛化C、刺激獲得 D、刺激消退9、否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪特性？（ ）A.生產性 B.永恒性C.相對獨立性 D.工具性10、在一堂化學課上，張老師運用分子模型和掛圖，幫助學生認識乙醛的分子結構 。張老師采用的教學方法是（ ）。A.實驗法B.練習法C.作業法D.演示法11、陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業和書面檢測等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（ ）A.診斷性評價B.相對性評價C.終結性評價D.形成性評價12、對教育結構的變化具有制約作用的是（ ）。A、專業結構B、學科結構C、科技結構D、生產力水平13、按照苛勒的觀點，學習的本質是（ ）。A形成刺激與反應間的聯結B主動形成認知結構C構造一種“完形”D對環境條件的認知14、小霞能根據他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷，根據皮亞杰的理論，曉霞的道德發展處于（ ）。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段15、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。 A班級活動 B文學藝術活動 C群眾性活動 D社會公益活動 16、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于（ ）。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感17、學校德肓可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（ ）。A.思想政治其它學科教學B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團少先隊活動18、美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為（ ）。A.交往起源論 B.生物起一 C.心理 D.勞動起源論19、“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（ ）。 A.榜樣示范法 B.說服教育 C.注意分散 D.注意轉移 20、教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育，這表明教育具有（ ）。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性21、學會生存教育世界的今天和明天一書中，對世界教育發展的狀況作了總結：“現在，教育在全世界的發展正傾向先于經濟的發展，這在人類歷史上大概還是第一次。”教育的發展之所以要超前于經濟發展，這是因為（ ）。A、教育的周期性長，未來經濟建設需要的人才，必須提前培養B、教育是發展科學的一個重要手段C、教育通過傳播思想、形成輿論，作用于一定的政治和經濟D、教育是一種獨立的社會活動，它有自身的特點，具有相對的獨立性二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、講授法是注入式的教學法。2、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。3、總體而言,學校課程內容主要由間接經驗構成。4、動機是激勵和維持人的行動，并將使行動導向某一目標，以滿足個體某種需要的內部動因。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？2、簡述班集體形成的條件。3、簡述發現教學經歷的四個教學階段。4、班級管理的功能有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?問題：透過這個案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題?2、大學畢業不久，我就擔任了初二（1）班的班主任，一天中午，一個學生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了。”我趕緊過去問緣由。得知二班的衛生區有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據說二班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結果惹惱了老師。我當時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓斥我”見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。 機會終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。 運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績。”“老師你真的相信我嗎？”“我當然相信你。”他的眼中閃爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：“我相信你，當時我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興。”“可你也有錯，知道錯在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道老師，我會跟王老師道歉的，您放心！” 此后，小楊同學各方面有了長足的轉變。 問題：(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？(2)請結合案例加以分析論述第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、答案：C3、A4、答案： ：C 5、A6、B7、B8、A9、C10、答案：D 11、D12、答案：D13、C14、【參考答案】D15、C16、B17、A18、答案：C 心理起源19、A20、【參考答案】A【答案解析】教育是人類特有的現象，只要人類存在教育就存在，這體現了教育的永恒性。21、答案：A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確答案：(這種說法是不正確的。講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，是指教師從主 觀出發，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性。我們不能說講授法是注入式的教學方法。衡量一種教學方法是注入式 還是啟發式，關鍵是看教師能否促進學生積極主動地去學習，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在講授的過程中，從學生實際出發，采取各種有效的形式去調 動學生學習的積極性，這是運用了啟發式的教學方法。)2、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。3、【參考答案】這種說法是正確的。教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。總體而言,學校課程內容主要是由那些從前人所總結出來的系統的經驗即間接經驗所構成。這樣才能更加系統高效的幫助學生積累基礎知識和技能,更好的培養其他方面的能力。教學活動是學生認識客觀世界的過程,要以間接經驗為主,但也要輔之以直接經驗,把二者有機地結合起來。因此題干的描述是正確的。4、正確答案：(正確 動機是激勵和維持人的行動，并將使行動導向某一目標，以滿足個體某種需要的內部動因。動機本身不屬于行為活動，它是行為的原因，不是行為的結果；動機是一種內部心理過程，不能直接觀察，但是可以通過任務選擇、努力程度、活動的堅持性和言語表示等行為進行推斷；動機必須有目標，目標引導個體行為的方向，并且提供原動力。動機具有激活、指向、維持和調整功能。 )三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求： （1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育。 （2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發學生內在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關心中學生出發，抱著尊重和信任的態度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。 （3）說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學生講實話。所謂藝術性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養，講究言詞和方式。2、【參考答案】(1)確定班級發展目標；(2)建立班集體的核心隊伍； “(3)建立班集體的規則和秩序；(4)組織多種多樣的活動；(5)培養集體輿論和班風。3、(1)創設問題情境，使學生在這種情境中產生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題；(2)促使學生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設；(3)從理論上或實踐上檢驗自己的假設；(4)根據實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價基礎上引出結論。4、(1)有助于實現教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題。(2)過分關注活動的結果(如學生成績、教師業績、學校升學率等)。忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發展、變化過程的動態評價。(3)評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。(4)評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性。(5)評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中的體現忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。(6)評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。(7)忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。(8)評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙，弄虛作假的行為。2、（1）德育的疏導原則 因材施教原則 依靠積極因素，克服消極因素的原則正面教育與紀律約束相結合的原則（2）首先，教師的做法體現了疏導原則。材料中，當小楊同學激動，與老師發生爭執時，教師沒有立刻發作，辱罵學生，而是采用冷處理，并不是與小楊發生