.,第六章學前兒童的心理健康,.,第一節學前兒童心理健康的標志,一、健康的定義二、學前兒童心理健康的標志,.,案例一,思考：樂樂健康嗎？,小區花園里，兩個奶奶帶著孫子玩耍，拉拉家常。奶奶A：“唉喲，這孩子可真壯實，小臉圓溜溜、紅撲撲的，看著真惹人愛。”奶奶B：“可不，我們家樂樂能吃能睡，身體可棒了，基本不上醫院。”,.,一、健康的定義,聯合國世界衛生組織憲章指出：,健康是指身體、心理和社會適應的健全狀態，而不只是沒有疾病。,.,案例二瑞瑞的故事,瑞瑞，2013年11月2日出生，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學知識很快。他從小跟姥姥一起生活，老人對孩子照顧地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化，孩子父母雖然都是機關工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致孩子在心理方面存在明顯的障礙。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭，小朋友跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。老師讓小朋友學著疊被子，他不會疊，也哭，讓他學著做值日，他說不會，讓他跟著小朋友學，他也哭。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動，大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。老師向瑞瑞父母反應了瑞瑞的情況，爸爸媽媽也很著急。,思考討論：瑞瑞存在哪些方面的問題？,.,瑞瑞的問題,（1）心理脆弱，某些行為與年齡不符合。（2）自理能力差。（3）不懂得與小朋友交往。,.,（一）討論：心理健康的標志有哪些？,二、心理健康的標志,.,1、智力發展正常,韋氏學前兒童智力量表將兒童平均智商定為100。,案例分析瑞瑞非常聰明，學知識很快，可以初步判斷，其智力發展正常。,.,2、情緒穩定愉快,心理健康的幼兒情緒安定，積極向上，在他們身上，積極情感多于消極情感，逐漸學會調節和控制自己的情緒。,案例分析從瑞瑞身上很難看到愉快的情緒，總是以“哭”應對事件。,.,3、人際關系和諧,個體的心理健康狀態是在與他人的交往中表現出來的，心理健康的幼兒雖然人際交往技能較差，但樂于與人交往、合群、能與他人友好相處。,案例分析瑞瑞在幼兒園，和小朋友交往很少，不參與班級活動。,.,4、行為統一和諧,心理健康的幼兒面對刺激情境能做出合理的反應，具有與大多數同齡幼兒基本相符的行為特征。,案例分析瑞瑞在面對很多情境時，只會以哭作為反應，不能對不同的事件做出正確的反應，也不參與集體活動。,.,5、性格樂觀開朗,心理健康的幼兒表現出：活潑開朗、樂觀、自信、積極主動、獨立性較強、謙虛、誠實、勇敢、意志堅強等。,案例分析反觀瑞瑞，膽小、怯懦、消極退縮。,.,6、自我意識良好,具有良好自我意識的幼兒，能了解自己，悅納自己，體驗到自己存在的價值。,案例分析瑞瑞對自己的能力并不了解，也不知道該如何面對自己身上發生的事情。,.,1、以上標準是“理想”的標志，是培養兒童應努力達到的目標，每個幼兒都可能存在某一方面的不足。2、學前兒童正處在身體和心理不斷發育和發展的過程，某些兒童可能與其中一些特征略有不符，但如果仍有相當的社會適應能力，則應視為心理健康。,注意,.,（二）自