八年級政治上冊第六第一框導學案學習目標：知識目標：知道網絡給人們帶給了極大的便利；了解網絡交往的特點。2能力目標：掌握正確使用網絡，使之更好地為自己的學習、生活服務的能力；具有抵御網絡誘惑的能力；提高安全防范意識、辨別覺察能力，在網絡交往中更好地保護自己。3情感、態度與價值觀目標：培養既不回避也不沉溺于網絡交往，恰當運用網絡進行交往的意識；樂于進行正常的網絡交往，享受健康交往帶來的樂趣。學習重難點：、掌握必要的網絡生活中自我保護的有效方法，遵守網絡規則，積極預防網絡危害。2、通過身邊學生的遭遇，激發自覺遵守網絡規則與自我保護的強烈愿望，為維護網絡環境盡自己的責任。學法：小組合作自主探究【學案引領自學】一、自學內容：、網絡對人際交往的影響有哪些？2、我們怎樣利用網絡的優勢？3、我們如何正確利用網絡發揮積極作用？4、網絡的消極作用有哪些？、上網成癮的原因有哪些？二、自學質疑：小組討論，不能理解的和學習重點內容。2引導學生歸納總結“自學內容”中的題目；教材中落實。3看誰記得快，指生回答。三、自學檢測、網絡交往擴大了我們的交往的、改變了我們的、豐富了我們的。2、網絡，為我們了解事實、知識、與人、休閑娛樂等提供了的條。3、只要我們以的心態把網絡作為，我們就可以享受到網絡交往的。4、在網絡交往中，我們要注重瀏覽、與有關的。不應在無關信息面前停留，更不應再無聊信息上浪費精力，要學會“”，學會網絡上的。、我們要善于網絡技術學習生活中的，解決一些困難。6、沉迷網絡，以及的事情，也時有發生。7、網絡交往的對象具有性，性和_性。8、網絡有時會使人們的借助電腦屏幕得以無所顧忌地，是交往環境被污染。9、網絡不是生活的全部，我們不應該成為網絡的，而要做網絡的。0、網癮常常與自身的某些心里因素有關。例如，、不善交往、希望得到重視但十分的人，沒有特長、心情的人，家庭不和的人，因環境變化導致又難以適應的，最容易上癮?！踞屢牲c撥】（一）網絡溝通無極限活動一：讀本66頁“小梅得救了”。（幻燈）小梅得救與互聯網有什么關系？互聯網還可以給我們帶來什么好處？小結：網絡交往擴大了我們交流的領域、對象、，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生經驗。活動二：暢談網絡的優勢（幻燈6）引導學生閱讀P68教材回答：小桓利用網絡克服了現實交往中什么問題？2在現實生活交往中我們還有哪些問題可以借助網絡的幫助得以解決？3我們究竟該如何發揮網絡的優勢？小結：網絡為我們了解事實、學習溝通等提供便捷的條。我們要以健康的心態把網絡作為生活補充，就可以享受網絡交往的諸多益處。（二）網絡交往一把鋒利的雙刃劍活動三：堂小辯論（幻燈7）思考：到底是利大？還是弊大？（幻燈8）小結：網絡交往本身并沒有錯，只是使用網絡的人千差萬別，不同的人有不同的動機和行為，也就會造成不同的影響。網絡的正面作用：了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂等。網絡的負面作用：荒廢學業，誘惑欺詐。a漫畫欣賞（幻燈9）。b我來當編劇（幻燈10）?；顒铀模骸熬W癡”的探究根據本71頁“相關鏈接”中的資料，進行心理自測：判斷一下自己有沒有“網癡”的特點，思考：“網癡”形成的原因有哪些？怎樣健康上網才能避免染上“網癮”？小結：提示學生閱讀本69頁最后一段，總結相關知識點?！居柧毺嵘浚ㄒ唬┖粚嵒A、選擇題（1）下列對青少年上網的看法，正確的是（）現在是信息時代，應培養從網絡中獲取有益信息的能力上網可以拓寬視野，青少年應該廣泛獲取各種網絡信息網絡中有許多不健康的信息，青少年應遠離網絡要增強自我保護意識，自覺抵制不健康網絡信息的侵蝕A、B、D、（2）網絡交往與現實生活有很多相似之處，其中不僅有許多溫馨動人的故事，同時，也會有不盡如意的事情發生，如（）沉迷網絡不能自拔荒廢學業利用網絡進行誘惑欺詐利用網絡求救呼吁A、B、D、（3）小彤是一名初中學生，他在利用因特網學習后，在市里的學習成績名列前茅，并且在全國的數學、物理競賽中均獲得了一等獎。小彤的成功說明了（）A、網絡可以代替老師的教學B、網絡交往可以使我們學習到更多的外知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力、只要上網，就能學好知識D、網絡教學正在取代傳統的學校教育（二）拓展延伸我來當編劇曉曉是一名八年級的學生，她平時很喜歡上網。有一天，她在網上認識了自稱是某名校高二學生的“動感超人”，兩個人聊得很投機。過了一個月，“動感超人”約她見面。王星是個網絡游戲迷，他經常在家里上網玩游戲，購買游戲中的虛擬道具。有一天，一位自稱”大俠“的網友給他發了這么一條消息：“好消息，購買300元的道具可以送價值100元的物品，請先將300元錢存入本人銀行帳號*。”【堂小結】網絡溝通無極限擴大交往領域。2網絡交往的兩面性網絡的正面作用：了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂等兩面性網絡的負面作用：荒廢學業，誘惑欺詐?！窘虒W反思】一是讓學生明白如果不能抵御網絡的不良誘惑，我們就會落入網絡的陷阱；二是讓學生理智地面對網絡，認識到我們不應該成為網絡的俘虜，而要做網絡的主人；三是進一步探究青少年陷入網絡的深層原因及其帶來的危害；四是提高學生抵御網絡誘惑的能力?！窘虒W設想】教師上總是事先設計教學過程，但堂教學經常會出現一些意外事，教師應該怎樣因勢利導，把這些意外變成寶貴的堂教學資源？本節中，由于學生出乎意料的建議，讓我的堂教學沒有按照事先設計的過程進行，但堂氣氛活躍，學生參與面廣，而且也表露出了他們心中真實的想法，讓他們在辯論中體會，也許會對網絡交往的利和弊有了更深刻的認識。只是我的教學進程要慢了一節，但我認識到：第一，教師要有面對堂意外事的心理準備。新程鼓勵學生“主動參與、嘗試發現、民主對話、合作探究”。不知什么時候起，我發現學生常常會有意無意地跳出前設計的框架，給我一些毫無準備的意外，使我有點手忙腳亂。也正是這種“意外”使堂充滿了生命的活力。面對“意外”，我們是在舉措茫然中維護自身權威，錯失一個個教學良機呢？還是在親和對話中捕捉住學生的“靈光一現”，擁有一分意外的驚喜？那將取決于我們如何看待這些“意外”。所以，直面堂意外，尋找意外之處的驚喜，是我所追求的。第二：教學過程中，教師要利用學生為我們創造的教學資源。當學生的回答和教師的預設產生沖突時，教師該如何調控堂呢？我覺得教師不能拘泥于預設的教案不放，而要根據實際情況，認真分析，善于捕捉這些動態的場景，巧妙地運用于教學活動中。既然學生都有要當堂辯論的欲望，而這正好又是我們這節的重難點，何不放手讓他們去發揮呢？這個時候，教師可以拋開教學預設，更多的來關注這個新的問題，因為這個問題是學生關心的，也是他們更感興趣的，這樣不但可以調動學生的積極性，也可以鍛煉學生各方面的能力。第三，教師要尊重主體，培養學生自信。在新程中，堂是教師服務于學生這個主體，而不是學生圍繞教師的思路被動思考，被動地接受知識的場所。傳統教師的“傳道、授業、解惑”可能在現在新的教學理念下并不適合了。教師一味的講，對于學生來說已經失去了吸引力，教師應努力營造一個寬松、民主的學習環境，及時給予學生所希望的肯定。如果學生在堂上提出了教師沒有預設的內容，那么教師就可以根據這個新生成的東西加以引導，這樣學生在以后的學習中就會主動提出自己的意見或是建議，那么整個堂就真正變成了學生的舞臺了。這樣就能給學生帶來快樂，激發學生莫大的學習興趣，培養學生獨立思考的能力，同時也使學生的自信心大增。正如偉大教育家葉圣陶先生所說：“教師要真誠地認識到自己是為學生服務的。既然教師是為學生服務的，那就必須把學生當作學習的主體、堂的主人，就必須充分發揮學生的積極性、主動性?！钡谒模禾玫摹耙馔狻庇欣诮處煵粩嗟膶W習和成長。不可否認，新程下的堂是活躍的，孩子們會提出形形色色的問題，堂也會變得難以控制，意外也隨之而來。但由于每個學生表現出不同能力的差異性、生成的資源的不確定性、教師教學智慧的不穩定性等多種原因，如何讓這一次次的“意外”生成一次次的“精彩”呢？有人說這需要教師具備較強的堂控制能力和教學應變能力。是的，可我想說這教學機智、應變能力還是需要我們教師不斷加強自身的學習，提升知識和人文的素養，做一個學習型、研究型的老師。只有“肚”里有“貨”，我們才能應對瞬息萬變的堂教學，才能把“意外”變成“精彩”。我們的教學應該是真實自然的，不必刻意去求順、求純、求完美。一旦出現意外，我們應該以坦然的心態去對待，積極思考對策，合理解決和利用，只有這樣，堂才是活的，教學才是美的，教學活動才是有價值的。盡管每個教師每節都精心準備，精心設計，但是“意外”總是不期而遇，如電教設備突然停電，喝水杯突然掉在地