教學資料參考范本幼兒園中班教案云彩和風兒含反思 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_中班教案云彩和風兒含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能對文學作品產生興趣，通過欣賞激發對大自然的愛，幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美，孩子能說完整的話，語言表達能力得到發展，快來看看幼兒園中班云彩和風兒含反思教案吧。活動目標1、幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美。2、幼兒能對文學作品產生興趣，通過欣賞激發對大自然的愛。3、孩子能說完整的話，語言表達能力得到發展。4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對散文詩的理解。5、能專注地傾聽，樂意表演。教學重點、難點讓幼兒感受作品的語言美和意境美?；顒訙蕚?、 教師擇時帶幼兒到操場觀察云彩的變化2、 伴奏音樂：班得瑞瑪雅的歌聲3、 散文里的教學圖畫以及“風兒”的頭飾活動過程一、 談話導入師：今天老師為你們帶來了兩位新朋友，它們分別是（教師出示圖片：云彩、風兒。）云彩和風兒是一對好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來一首好聽的散文，題目就叫“云彩和風兒”，二、 引導幼兒初步感受散文詩的語言意境（一）師：這首散文可好聽了，教師配樂朗誦云彩和風兒，幼兒認真傾聽初步感受散文詩的內容。（二）教師通過提問引導幼兒初步了解散文詩的內容1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩后有什么樣的感覺？（我覺得2、師：你聽到了什么？(根據幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽到了什么？小朋友的耳朵真靈！喜歡小白船的請舉手？喜歡大獅子的請舉手？喜歡胖娃娃的請舉手？那什么樣的小白船、什么樣的大獅子，什么樣的胖娃娃呢？（師請個別幼兒作答）.請再聽一遍三、 教師再次朗誦散文詩，幼兒再次欣賞，進一步感受散文的語言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩的內容（一）師：有誰能告訴老師散文詩的開頭說了什么？（二）師：散文詩里的小白船是什么樣的呢？（小白船豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。）（孩子和教師一起復述表演）（三）師：散文詩里的大獅子在干什么呢？（四）師：散文詩里那個可愛的胖娃娃是什么樣的呢？（五）師通過提問幫助幼兒理解散文詩的內容，師生進行散文接龍。四、 引導幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。師：我覺得風兒就像一位魔術師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，子們你們看到過云彩嗎？你看到的云彩會變嗎？（幼兒各抒己見）師：吹呀吹，云彩又變成-？（師逐一播放圖片，教師引導，幼兒講述）五、 師生共同表演，體會“旅行”的快樂師：多能干的風兒，多有趣的云彩。（師戴上“風兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風兒吹呀吹，云彩變成）(幼兒做有趣的云，根據風兒的“變化”被“吹”出不同的造型動作，并告訴老師自己變成了。,)師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現在云彩和風兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧！教學反思在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。小百科：云彩，云的通稱。亦作“ 云采 ”、“彩