教材習題參考答案六年級語文.上（人教版）第一 組第課 山中訪友1. (1)有感情地朗讀。 教師點撥:本文是一篇構思奇特、想象豐富的抒情散文。朗讀時要人情人境，進人作者的思想境界和他所描寫的自然境界之中，和作者產生共鳴。語調要親切、自然，語氣宜舒緩,應如同和摯友交談一般親切。 參考答案:這山中的一切，哪個不是我的朋友刀?我熱切地/跟他們打招呼d:你好(親切的語氣)，清涼的山泉!你捧出面明鏡，是要我重新梳妝嗎? . 你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音/多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷/襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上/仿佛刻滿了智慧。 注:/表示時間停頓較短;/表示停頓時間略長;表示語氣延長;表示顫音;表示末尾一字是韻腳;。表示是重音;1分別表示聲調微升和聲調略降,突出抑揚頓挫感。(本冊書一律采用上面的朗讀符號)(2) 參考答案:作者拜訪的朋友是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。文章以此為題，既是全文構思立意之本，又是文章的文眼，同時，也能喚起讀者的猜想作者到山中拜訪了哪些朋友?從而引起讀者的閱讀興趣。2.參考答案:作者在字里行間都體現了自己 與“朋友”間的深情厚誼。如寫老橋一“如一位德高望重的老人”;寫鳥兒 “呼喚我的名字”;寫露珠一“與我交換眼神”;寫樹木一“ 是我的知己”“仿佛自己也是一棵樹”;寫山泉一“要我重新梳妝”;寫溪流邀 我“唱和”;寫瀑布一“你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢”;寫懸崖一“ 挺拔的身軀”“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”;寫白云一“ 讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍”;寫云雀一談“飛行中看到的好風景”。在作者的眼里，這山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有鮮活生命的人，從中我們可以體會到作者和山里“朋友”之間那份深厚的情誼。 有的時候我們賞花人神時，也會忘記周圍的一切，仿佛置身在花的世界中，覺得自己也變成了其中的一-員。3. 參考答案:(1)這句話將老橋比喻成德高望重的老人，寫出了老橋的古老滄桑，還突出了它默默奉獻的品質，表達了作者對老橋敬重依戀的深厚感情。 (2)這句話運用了擬人的修辭手法，一聲“呼喚”，一個“眼神”，生動傳神地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 文中類似的句子還有很多，如“你好，汩汨的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢”等等。4.教師點撥;首先要選出自己喜歡的部分，再去背誦。在背通的時候，要注意展開聯想和想象，將自己置身于大自然中，似與自然中的一切生命對話一樣。參考答案:略。第課 山雨 （無）第課 草蟲的村落1.(1)有感情地朗讀。參考答案:我的目光/為一群音樂演奏者/所吸引，它們有十幾個吧心收聚在兩棵大樹下面這是兩簇野潮 從，紫紅的小果實已經讓陽光/烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們/全神貫注地/振著翅膀，優美的音的，一像員泉一般/流了出來。此時山，我覺得/它們的音樂/優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們/才能演奏出來的!(3) 參考答案:我們和作者一起在“草蟲的村落”里看到了街道、小巷來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者和建筑工程師。(4) 參考答案:我印象最深的是甲蟲音樂家們和搬運食物的“村民們”。作者對甲蟲音樂家們演奏的描寫，讓我也想去聽一聽這種音樂;而搬運食物的“村民們”則令我產生了對它們的敬畏之情。2.參考答案:作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲.這聲音像一-首曲子，既動聽又有自己的韻味。“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”。“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,此時無聲勝有聲。我也有過很多這樣美好的體驗，例如，在夏日的夜晚,池塘里青蛙的叫聲仿佛是音樂家們進行的一場大合奏，而蜘蛛卻無心欣賞青蛙的演奏，認真地在織著自己的網。3.教師點撥:先找出自己喜歡的語句，再進行抄寫。抄寫時要認真，還要注意學習作者的寫法，積累語言。參考答案:略。第課 索溪峪的“野”(無)第二組第課 詹天佑1. (1)有感情地朗讀。 參考答案:詹天佑/經常勉勵/工作人員說:“我們的工作/首先要精密，不能有,一點兒馬虎。 大概/差不多這類說法/不應該出自/工程人員之口。”遇到困難，他總是想:這是中國人/自己你筑的/第一條鐵路，一定/要把它修好:否則，不但惹那些外國人/譏笑，還會使/中國的工程師/失掉信心。(2) 參考答案:詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。修路過程中，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力;創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。這些都看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。 2.參考答案:火車爬上陡坡的方法:北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋。列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進。 3.教師點撥:在通讀課文的基礎上，找出自己感受最深的部分，想一想這些地方為什么會打動自己，然后再有感情地明讀這些部分，達到熟讀成誦。抓住關鍵詞句，把自已喜歡的抄寫下來，積累語言。參考答案;略，第課 懷念母親1. 參考答案:文中的兩個母親分別指的是生身母親和祖國母親。 對生身母親，“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下”、“后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來人夢”、“一想到母親，就淚流不止，數十年如一日”、“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影. 對祖國母親，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也領來人夢”、“我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐”、“心里思潮起伏，又想到故國了.對兩位母親，“一想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有”、“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年.2. 參考答案:(1)“頻來人夢”意思是祖國母親經常到夢中來。因為作者遠離故土、身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。日有所思，夜有所夢，所以“祖國母親”不斷在夢中浮現。 (2)因為作者身在異國他鄉，遠離了祖國和親人，心中有憂愁，有思念，但是在遠離故鄉的日子里，能時常懷念起在故國生活的情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時與之相伴。所以作者在想到老朋友時，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。 (3)母親的面影是布滿皺紋和飽經風霜的臉，疲憊憔悴的神情，村頭等候孩子遠歸的期盼. 3.參考答案:“我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。“我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。風里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。” 想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。” “對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”第課 彩色的翅膀 (無)第課 中華少年 (無) 第三組第課 窮人1.參考答案:默讀略。 本文講述了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故的西蒙的兩個孩子的故事。3. 參考答案:示例:環境描寫;屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得千干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。 心理活動:“沒有一個人照顧她啊!”桑娜一邊想一邊敲了敲門。 “寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多一一只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊!進去看看吧!”桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想，“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的.是他來 .不還沒來! .為什么把他們啦? 抱過來啊?.他會接我的!那也括該，我自作自受.揍我頓也好 !” 人物對話“你知道嗎?”桑娜說，“咱們的鄰 居西蒙死了。”“哦?什么時候?” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好慘哪!兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小-.個還不會說話，另一個剛會.桑娜沉默了。 “吧，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。” 從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是勤勞而善良的人。4. 教師點撥:本文的環境描寫既包括了對天氣的描寫，也有對桑娜和西蒙兩家的環境描寫，抄寫下來后還要體會這些環境描寫在烘托人物品質方而所起到的作用。參考答案:略。 第課 別餓壞了那匹馬 (無)第11課 唯一的聽眾1. (1)有感情地朗讀，參考答案：我被老人詩.般的語言/打動了A.我著愧起來，同時/有了幾分興奮。咖人，畢竟有人奪我了，盡管她是一個聾子，我拉了起來。以后，每天清展，我都到小樹林去練琴，面對我唯的聽眾，一 位耳聾的老人。她一直很平靜地/望著我.我心里洋濫著1一種從未有過的感覺。(2)教師點撥：要注意從文章中找出相關的語句來分析心理及行動的變化。參考答案：2. 參考答案:(1)老人耳朵并沒聾，她是音樂學院最有聲望的教授。老教授聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信，出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾。(2)在老人熱情地鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，她發自內心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。(3)從她的眼神里，“我”讀出了老人對“我”的關懷、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像“深深的潭水”。3.教師點撥:本文語言真摯，感人至深，要找出打動自己的句子，反復品讀，然后認真抄寫在積累本上。參考答案:略。第12課 用心靈去傾聽 (無) 第四組第13課 只有一個地球1. 參考答案:課文先從宇航員在太空通望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中很渺小地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅:然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類無法移居到別的星球上:課文最后告訴人們:人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。 說它可愛，是因為地球是一個晶瑩的球體，周圍裹著水藍色的“紗衣”，它既像人類的母親，又像生命的搖籃，既美麗壯觀，又和藹可親，沒有它，就沒有人類和生命;說它容易破碎，是因為地球在茫茫宇宙中就像大海里的“一葉扁舟”，而且它的自然資源十分有限，如果不加節制地開采和不顧后果地濫用，地球很容易受到破壞，給人類生存造成嚴重的威脅，所以宇航員會發出這樣的感嘆。2. 參考答案:(1)“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞,強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。這句話寫出了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。(2)“至少”是“最少”的意思，強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億干米”以外的情況還不能確定、體現了說明文語言的嚴謹性，這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達，簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。3. 參考答案：(1)打比方:地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。 (2)列數字:科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。 (3)舉例子:不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 (4)作比較:同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。第14課 鹿和狼的故事 (無)第15課 這片土地是神圣的1. 參考答案:我們/熱愛大地，就像/初生的嬰兒/眷戀母親1溫暖的懷抱一樣。你們/要像我們一樣/熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要/獻出全部的力量和情感/來保護大地。2. 參考答案:(1)這句話表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們:不應該以旁觀者的姿態去對待，而應該用主人的身份去保護自己的家園。 (2)這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則同興、滅則同滅的密切關系。 (3)這句話告訴我們:只有愛護大地上的一草一木，一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保證生命的延續。 找類似的句子略。3.教師點撥:本文語育優美、內涵豐高、情感充沛、飽含深情，字里行間充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它無比眷戀的感情。 參考答案:略。第16課 青山不老 (無)第五組第17課 少年閏士1. (1)有感情地朗讀。 參考答案:深藍的天空中/掛著一輪/金黃的圓月，下面/是海邊的沙地，都種著/一望 無際的/碧綠的西瓜。其間/有一個+-二歲的少年，項帶銀圈，手捏柄鋼叉，向匹猹/盡力地刺去。那猹/卻將身一扭，反從他的胯下/逃走了。(3) 教師點撥:背誦時，我們首先要反復朗讀，讓腦中出現一幅畫面:圓月一海邊一少年捏鋼叉刺猹;然后逐句背誦;最后抓住重點詞語，結合腦中圖像就會很快背誦下來。 參考答案:略。3. 參考答案:課文記敘了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。 閏土給我留下的印象是:他是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農村少年形象。4.4. 參考答案:(1)這是“我”抒發感慨的句子。 他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”們生活的天地非常狹窄，由于整天在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少、知識貧乏，只能看見院子里高墻上的一小塊天空，表達了“我”對廣闊天地、對農村生活的無限向往。(2) 再如“我索不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”素”是向來的意思。“新鮮事”指閏土對“我”講的那許多關于農村、海邊的事，這些事“我”從前都不知道，所以感到新鮮。這句話講了兩件新鮮事:一是海邊有 許多五色的貝殼，二是講關于西瓜有可能被動物咬食破壞的危險。 5. 參考答案:外貌描寫:紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。體會:從這句話中可以看出閏土是個健康、樸實的海邊少年。動作描寫:手捏一柄鋼叉，向 匹猹盡力地刺去。體會:從這句話中可以看出閏土的勇敢。 第18課 我的伯父魯迅先生1. (1)有感情地朗讀。參考答案:我/清清楚楚地看見，而且現在/也清清楚楚地記得，他的臉上/不再有1那種慈樣的/愉快的表情了，他/變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手/按在我的頭上，半天沒動，最后1深深地/嘆了一口氣。(2)參考答案:魯迅給我的印象是:他待人和藹可親，說話幽默風趣，他關心自己身邊的每一個人。對待不認識的窮苦百姓，更是傾注無限的愛。他疾惡如仇，愛憎分明。總之，他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。2.參考答案:第一部分提出一個問題:魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴?后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側面回答了這一問題。第一部分是果一 魯迅先生受到人民的愛戴，后幾部分是因 魯迅先生受到愛戴的原因。小標題:深受愛戴、趣談讀書、笑談“碰壁”、教助車夫關心女傭。 3. 參考答案:(1)這句話寫出了當時的社會一片黑暗，革命者在與反動勢力作斗爭時受到挫折與迫害。從這玩笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼怕迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態度。(2)例如:“天黑了，路燈發出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深休的寒意，摸模自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻本了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光 腳拉著車在路上跑呢?”“微弱的光”“深深的寒來意”與前文“呼呼的北風怒號著，天色十分 ”互相呼應，都是對當時自然環境的描寫，暗示了舊中國的昏暗與冷酷，宜染了 種悲涼的氣氛。在這樣的社會環境中窮苦的百姓怎能過上好日子呢?4. 參考答案:例如:伯父換看胡子，笑了笑，說:“哈哈!還是我的記性好，” 他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。 這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈樣的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。 第18課 一面 (無)第20課 有的人 (無)第六組 (無)第七組第21課 老人與海鷗1. 參考答案:當我們/不得不去/收起遺像的時候，海鷗們/像炸了營似的/朝遺像撲過來。它們/大聲鳴叫著，翅膀/撲得那樣近，我們/好不容易1才從這片1飛動的白色漩渦中/脫出身來。體會略。2. 參考答案:“意想不到的事情”指海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中;海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行;我們收起遺像時，海鷗們像炸了營似的撲過來。因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且感情很豐富，它們和老人建立了深厚的感情，它們失去了一位親人，因而感到傷心、難過。3. 參考答案:(1)從加點的詞中我體會到老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契，那么和諧。 (2)從加點的詞句中我體會到海鷗是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。抄寫略。第22課 跑進家來的松鼠 (無)第23課 最后一頭戰象1.(1)有感情地朗讀。參考答案:它/站在江灘的1卵石上，久久凝望著/清波蕩漾的/江面。然后，它踩著/昨曄流淌的江水，走到一塊/龜形礁石上/親了又親，許久，又1昂起頭來，向著天邊那輪/火紅的朝陽，歐瞅發出/震耳欲聾的吼叫。(3) 教師點撥:“用自己的話講講這個故事”，是本文的一個重點，也是一個難點。要在充分朗讀、感悟課文的基礎上進行復述。復述時要抓住重點，進行有詳有略的講述。如“再見象冢”“憑吊戰場”“葬在百象冢”三處就要復述得詳細些，其他部分可以說得簡略些。參考答案:略。2. 參考答案:嘎羧見到象鞍時內心涌動著對輝煌過去的深深留戀與回味。嘎羧要把過去的輝煌留給人們，嘎羧臨死前想起了自己并肩戰斗的戰友，想起了過去的歲月。它在臨死前要去看看自己曾經戰斗過的地方，要和戰友道別。討論略。3. 參考答案:類似描寫如:(1)第二天早晨,嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，嗽歌地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓.上的什么東西。(2)沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。(3)它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發出震耳欲聾的吼叫。這些對嘎羧行為、神態的具體描繪，展示了嘎羧豐富的內心世界,寫出了嘎羧的靈性。 第24課 金色的腳印 (無).第八組第25課 伯牙絕弦1. 參考答案:伯牙/善鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期日:“善故，峨峨兮/若/泰山!”志在流水，鐘子期日:“善哉，洋洋分1若/江河!”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂1世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。 2. 參考答案:(1)伯牙彈琴，心里想到高山，鐘子期聽了說:“好啊!高峻的樣子像泰山!”(2)伯牙覺得世界上再也沒有知音了，于是，他把琴弦挑斷，把琴摔碎，終身不再彈琴。 3. 教師