鹽田中心園 王麗婷 淺談區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣化的活動(dòng)區(qū)。提供有針對(duì)性有層次性的材料，讓幼兒能自主選擇活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自主、寬松”的活動(dòng)形式受到幼兒的歡迎，為幼兒提供了充分的自主活動(dòng)的空間，最適合讓幼兒進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)智能。而對(duì)于如何有效的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，粗淺談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)之談，我覺(jué)得可以做好以下幾個(gè)方面：區(qū)域活動(dòng)的空間設(shè)置采用半封閉式的布置 地面區(qū)隔可利用現(xiàn)成的桌子、椅子、柜子等，懸掛區(qū)隔可利用幼兒的作品懸掛等形成半封閉式的空間讓各學(xué)習(xí)區(qū)分隔清楚。還可利用廢舊材料和自然材料進(jìn)行區(qū)隔，還可實(shí)現(xiàn)操作功能：如音樂(lè)區(qū)的瓶子垂簾可以讓幼兒練習(xí)節(jié)奏；美術(shù)區(qū)的竹席門(mén)簾可讓幼兒進(jìn)行裝飾畫(huà)。充分利用活動(dòng)室空間設(shè)置區(qū)角，并留下一個(gè)可供教師和幼兒集中共享、交流的空間。動(dòng)靜分離 角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等熱鬧的區(qū)域可相鄰。閱讀區(qū)、益智區(qū)等需要安靜參與的區(qū)域可相鄰，且與吵鬧區(qū)相對(duì)隔離。區(qū)域設(shè)置還要有利于操作。材料柜擺放、材料的投放便于兒童取放。閱讀區(qū)宜靠近光源，美工區(qū)要有兒童操作臺(tái)和作品展示臺(tái)，建構(gòu)區(qū)要保證一定的面積，盡量不要靠近通道、門(mén)口，最好有隔音地板。利用空間，因地制宜 可利用走廊、廳道、教室角落創(chuàng)設(shè)區(qū)角；如我們園里每層的廳道設(shè)置了區(qū)域：二層的音樂(lè)區(qū)、三層的表演區(qū)等?？勺兾缢覟榛顒?dòng)室；教室里原有的布局上的伸展。如：在午睡室鋪上墊子，變?yōu)閳D書(shū)角，幼兒可在里面安靜的看書(shū)；開(kāi)設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)時(shí)，可就地利用集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，形成活動(dòng)區(qū)；在窗臺(tái)上掛上毛線練習(xí)編辮子；在門(mén)后面掛上衣服，幼兒練習(xí)扣扣子，拉拉鏈；還可利用柜子背面制作區(qū)域，不利用空間而且不占地盤(pán)。區(qū)域活動(dòng)材料的準(zhǔn)備家園合作準(zhǔn)備材料，豐富幼兒區(qū)域活動(dòng) 在收集區(qū)域材料時(shí)，家園配合準(zhǔn)備區(qū)域材料，利用廢舊材料。如：家長(zhǎng)帶孩子到大自然中收集樹(shù)葉、松果，可以用于美工區(qū)，讓孩子現(xiàn)象再加工；孩子帶來(lái)的瓶蓋制作串鈴；帶來(lái)的奶粉罐可以用于音樂(lè)區(qū)響鼓的制作。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，與主題相結(jié)合材料豐富、富有特色。 如：我們中班年段利用鹽田當(dāng)?shù)氐馁Y源設(shè)置了“竹之情”主題。我們根據(jù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，階段性的有計(jì)劃、有選擇地投放游戲材料。我們提供了各種竹子做出的材料：竹筒、竹片、竹條、竹塊、竹棍等投放到美工區(qū)、益智區(qū)等讓幼兒開(kāi)展活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)材料的投放區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)趯捤傻姆諊心苤鲃?dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。因此在選擇、提供操作材料時(shí)，我們要根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展水平進(jìn)行投放。1、在材料的投放上要具有適宜性和有效性，選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn)和能力的材料。2、提供的材料要具有層次性和多樣性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。 如：生活區(qū)“夾”的練習(xí)，可提供夾子讓孩子練習(xí)“夾”的動(dòng)作像“刺猬夾果子”等。提供筷子，扁平的、有棱角的物品讓幼兒練習(xí)使用筷子“夾”東西。幼兒熟練后在后期可提供表面光滑的物品如珠子之類的進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒“夾”的能力。3、提供的材料要具有啟發(fā)性、探究性、開(kāi)放性。 教師可開(kāi)放式投放，對(duì)材料不做任何玩法規(guī)定，能引發(fā)不同水平的幼兒的不同的興趣。如：教師提供了竹簽和瓶子。在第一階段，孩子的玩法有垂直投擲和遠(yuǎn)距離投擲。這時(shí)候孩子的興趣點(diǎn)是投中目標(biāo)。投擲的材料、投擲的距離、姿勢(shì)都成了干擾因素。教師調(diào)整材料：將竹簽換成筷子、水彩筆和5根扎在一起的吸管，限定了投擲距離。第二階段，孩子們想出了三種玩法：一人投一罐，看投中幾根，沒(méi)投中幾根；兩人各擲一罐，比賽誰(shuí)投中的多；兩人擲一罐，數(shù)數(shù)一共投中幾根。這時(shí)候孩子的興趣點(diǎn)是雙人游戲，投中幾根。缺乏挑戰(zhàn)性和缺乏競(jìng)賽性成了干擾因素。教師和孩子討論更進(jìn)一步的玩法，第三階段，孩子的玩法：看誰(shuí)先到十，用記分牌記錄每次投進(jìn)的數(shù)量，比一比誰(shuí)先投到十根；看誰(shuí)搶的快，先擲骰子，看得出數(shù)字幾，如擲出5，；兩人開(kāi)始輪流投擲，當(dāng)罐中數(shù)量到5，就要快速地把罐子搶走。4提供的材料要安全和衛(wèi)生 為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，在制作前應(yīng)徹底的清洗和消毒。幼兒從家中搜集來(lái)的瓶子、罐子等，里面的殘留物時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)發(fā)霉，有很多的細(xì)菌。所以，在使用之前必須把收集來(lái)的瓶、盒、罐等材料洗干凈，以免意外事故的發(fā)生。易拉罐、塑料瓶等可用皺紋紙、絲帶等材料來(lái)進(jìn)行裝飾、改造進(jìn)行藝術(shù)加工，發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞。要做好區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放,就