此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 中心學校2014年秋季學期提質(zhì)措施提高教育教學質(zhì)量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質(zhì)量的主要途徑，教師愛崗敬業(yè)是提高教學質(zhì)量的關鍵。為全面提高教育教學質(zhì)量，特提出以下措施：一、學校1、做好思想工作，搭建良好工作平臺學校領導干部首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關系，全力為提高教育教學質(zhì)量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質(zhì)量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。學校領導深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。期中檢測后，配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設法，從思想意識層面調(diào)動教育教學工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎。2、優(yōu)化教育環(huán)境，營造良好育人氛圍校園是學生學習和生活的小環(huán)境。學校教育目標的實現(xiàn)，很大程度上是學校創(chuàng)設的教育環(huán)境的結果。環(huán)境建設主要包括兩個方面：一是硬環(huán)境，做到凈化、美化、綠化，學生在舒適環(huán)境的熏陶下，他們的性格才會逐步得到優(yōu)化，情趣才會逐步高雅，行為才會逐步文明，學習興趣才會逐步高漲；二是軟環(huán)境，指建設優(yōu)良的校風、學風，建立和諧融洽的師生人際交往的心理環(huán)境。同時要創(chuàng)造學生有書讀、有時間讀、有地方讀的條件，努力營造濃厚的讀書氛圍，以此豐富知識、開闊視野、儲備詞匯，提高學生的文化素質(zhì)和寫作能力。3、加強業(yè)務培訓，提高教師教學水平定期組織教師學習課標、學習教育教學新理念、學習教育教學經(jīng)驗文章、觀看優(yōu)質(zhì)課案例等，以此進一步提高教師的教學水平。4、加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，學校要認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導。學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。認真檢查教師對學生作業(yè)的批改情況。學校定期和不定期對學生作業(yè)進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。扎實開展上公開課、觀看教學案例、集體備課、經(jīng)驗交流等教研活動。加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導。完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī)，細化對學生的要求，監(jiān)控學生一天內(nèi)的活動，為培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣奠定基礎。指導學生制定作息時間表（包括上課期間和周末兩種）。5、制定工作目標，明確努力方向以春季學期期末考試學生成績?yōu)榛A，制定進位目標，并將目標落實到教師，學校要以此監(jiān)控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師獎懲的依據(jù)。6、建立激勵機制，調(diào)動師生積極性繼續(xù)完善績效工資分配方案和教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。在學生方面，一是設置學習之星（或前幾名）、進步之星等獎項；二是學校可給各任課教師配備一定數(shù)量的獎品，讓教師用到課堂上，用于平時工作對學生的獎勵，以調(diào)動學生的學習積極性。另外，學校還應組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調(diào)動學生興趣；三是組織開展口算、演講、征文（或作文）比賽等活動。7、堅持隨堂聽課，了解常態(tài)課情況學校領導堅持隨堂聽課制度，隨時了解教師備課、課堂教學、作業(yè)設計、學生學習效果等情況。二、教師1、加強學習，提高教學技能。“學海無涯，教無止境”。只有不斷充電，才能不斷進步和成長，做一名學習型教師。一是積極參加上級和學校組織的學習培訓；二是自覺利用業(yè)余時間鉆研教材教法，學習課標，閱讀教學刊物，觀看優(yōu)質(zhì)課案例等；三是堅持撰寫教學反思、教學心得和經(jīng)驗文章；四是主動聆聽同事的課，取長補短，共同提高。2、決戰(zhàn)課堂，向40分鐘要質(zhì)量。教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。 （1）.把功夫下在課前。一是精心備課。有條件的學校盡量使用現(xiàn)代化教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，提高課堂效率；二是要求學生課前作好上課準備。以此，提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，提高教學效率。（2）.把力量放在課內(nèi)。改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。教師每堂課必須遵守幾點原則：.必須明確本堂課學生要達到的目標；.必須讓學生積極參與教學活動；.必須當堂檢查、反饋和鞏固。數(shù)學課提倡每節(jié)課留出5至10分鐘的時間檢測當堂課知識掌握情況。（3）.把補困加在課前、課后。教師決不放棄一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：.開展“大手拉小手”活動，即班主任每學期必須幫扶有學習困難的學生，并建立學困生成長檔案；任課教師必須對任課班中的學困生做到心中有底，教學時要多給以關注，保證其每堂課都有收獲；教師須利用課余時間對學困生進行個別輔導，提倡超前輔導，即講新課之前先對后進生提前進行輔導，降低新課的學習難度；經(jīng)常與學困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。.開展“小手幫小手”活動，即班內(nèi)優(yōu)生和學困生結對子，同伴互相幫助、影響，共同提高。.從內(nèi)因出發(fā)，引導各層次學生之間確立競賽目標，并對競賽勝出者給以獎勵，從而調(diào)動學生的競賽積極性，努力在各班級形成“比、學、趕、幫、超”的競爭氛圍。.重視錯題訂正。對于作業(yè)批改之后的錯題，要引導學生及時修改。提倡學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。教師還要注意及時反饋，如每周五，可布置“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，相信這樣到期末，學生的錯題就會越來越少。3、營造氛圍，學生成績整體提高。教室是學生學習的神圣殿堂，走進教室，就應該讓孩子們感受這份濃濃的學習氛圍。一是發(fā)揮墻壁作用。.在教室的墻壁上，可以設置各項活動、常規(guī)檢查、學習競賽的表格。這樣明朗公開的表格式比賽，會讓他們?nèi)杭^去，一是看自己的成績，二是觀察誰這次不如他，他會在心里竊竊自喜，又有誰這次超過了他，他也會不服氣，這種良性的競爭，很大程度上，將會刺激多數(shù)孩子爭強好勝的心理。但也有弊端，差孩子每次都排尾，時間長了就失去了信心，有些會變得自暴自棄，有些會無動于衷，依然我行我素。所以，不要每次都將每個孩子的成績公布出來，而是有選擇，有針對性地公布各次小比賽、小測試的成績。.墻壁上還可張貼孩子們大量的優(yōu)秀筆記、習作。這樣做，不但有益于孩子們閱讀到更多更好更貼近自己生活的作文，還能讓孩子們感受成功的喜悅，享受同學們的贊美，培養(yǎng)自己的信心，熱愛寫作。二是樹立學習典型。班上學習特認真的孩子，他們絕大多數(shù)都是班干，在學生的心目中占有一定的位置，所以，在班級中利用一切教育契機，充分展示他們的閃光點，以點及面，在全班形成勤奮學習，積極上進的良好氛圍。差生有點滴的進步，比如：今天作業(yè)正確率高，或書寫工整，或完成及時，都及時抓住進行表揚。三是建立學習小組，分散薄弱生。一個班成績的總體水平，和薄弱生的成績有很大關系，因此，可以把學習薄弱的學生分散到每個小組中，采取互幫互助、共同進步的方法。記錄每個小組組建時每個人的成績情況，每次檢測后，看哪一組的進步最大。并且開班會讓每個薄弱的學生談談自己在小組中受到哪些幫助，誰對他的幫助最大。四是組建“精英組”。為了給同學們一個發(fā)掘自己潛力的機會，讓班里的學生自己報名加入這個組，所謂的精英并不是班級成績最好的同學，要求是只要進了這個組必須能做到學習最認真，發(fā)言最積極，最能積極討論問題，有疑必究，讓“精英組”帶動全班同學的學習熱情。五是引進小組合作競爭制。為了營造良好的學習風氣，讓學生之間相互影響，合作學習。采用小組合作競爭制，將學生按座位分成幾個小組，每組由他們自己確定小組長，班主任定期對小組進行考核，對小組的考核有作業(yè)上交情況、晚自習紀律情況、午休時間到班學習情況、成績進退情況。并把小組納入評比獎勵中，力求在學習上形成人人有人“抓”，人人有人幫的緊張氛圍。4、作業(yè)布置和評改，倡導分層設計學生作業(yè)，改進作業(yè)布置方式，增強作業(yè)評改與反饋的時效性，注重針對性和有效性，講究效益。培優(yōu)扶困作業(yè)的設置要因材施教。低年級經(jīng)常布置一些小練筆作業(yè)，中高年級倡導二次作文，提高學生習作水平。5、做好質(zhì)量檢測和分析工作。每單元（或組）內(nèi)容結束后，及時檢測學生學習情況，認真做好質(zhì)量分析，及時研究改進教學的策略。6、定期召開家長會和走訪學生家長。以召開家長和走訪學生家長等形式經(jīng)常與學生家長溝通與交流，取得家長的配合和支持，形成教育合力，實現(xiàn)對學生的共同管理，讓家校共育成為教育引導學生成長、成才的有效途徑。7、重視學生寫作能力的培養(yǎng)建立班級圖書角，多渠道籌集圖書，讓學生有書讀，