個人收集整理-ZQ迢迢牽牛星導學案主備人： 審核人：【學習目標】掌握重點字詞的釋義與活用。理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌迢迢牽牛星。【學習重點與難點】用平凡的意象和動作表達的刻骨銘心的感情。詩詞中疊詞的運用和虛實結合的寫法。【使用說明與學法指導】帶著預習案中問題導學的問題自主設計預習提綱，通讀教材，作好必要的標注和筆記。認真完成基礎知識梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識點，在“我的收獲”處填寫自己對本課自主學習的知識及方法收獲。b5E2R。b5E2R。預習案預習思考寫作背景與文體知識牛郞與織女 相傳織女是王母的女兒（或天帝的女兒，或孫女）。她心靈手巧，善織，能用一雙靈巧的手織出五彩繽紛的云朵。人間有個孤兒叫牛郎，他雖然勤勞，但一直過著貧苦的生活。后來，牛郎在老牛的指點下，取走了在湖中洗澡的織女的衣裳，織女也喜愛牛郎，兩人就結成了夫妻。從此，男耕女織，生下一兒一女，過上了幸福美滿的生活。誰知織女下凡在人間成親的事讓王母知道了，她大發雷霆，派天兵將織女捉回天宮。牛郎在老牛的幫助下，用籮筐裝著兒女，挑著追到天上。王母見牛郎追來，就用頭上的金釵在織女和牛郎之間劃出一道大河，這就是銀河。滔滔的銀河水無情地把牛郎和織女隔在兩岸，他們只得隔河痛哭相望。后來王母見他們哭得傷心，動了惻隱之心，命喜鵲傳話讓他們每隔七日相見一次。誰知喜鵲傳錯了話，說成每年七月七日相見一次。于是王母就罰喜鵲給他們搭橋。每年七月七日晚上，牛郎織女就在喜鵲搭成的橋上相會，傾訴衷腸。傳說這天晚上，到了夜深人靜的時候，在葡萄架下能聽到牛郎和織女的竊竊細語，天上要是落下雨點，那就是他倆傷心的眼淚。 p1Ean。p1Ean。文體知識古詩十九首是東漢末年一批文人詩作的選輯，它們不是一人一時之作，也不是一個有機構成的組詩。 “古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現手法和藝術風格，被統稱為“古詩”。 DXDiT。DXDiT。古詩十九首代表漢代五言抒情詩藝術的最高峰。主要內容是“游子之歌”和“思婦之辭”，從這一側面真實地反映出了東漢后期政治混亂、沒落的時代風貌。這些詩有的表現動蕩、黑暗的社會生活，有的抒發對命運、人生的悲哀之情，有的抒寫夫妻朋友間的離愁別緒，有的表現文人、士大夫階層彷徨失意的心情。作者善于用極其自然、平淡的語言表達委婉、深摯的感情，具有言淺意深、語短情長、含蓄蘊藉的藝術魅力。 劉勰推崇它為“五言之冠冕”，鐘嶸贊頌它“天衣無縫，一字千金”。 RTCrp。RTCrp。預習自測給下面的字注音：迢迢 （ ）皎皎 （ ）纖纖（ ）札札 （ ）脈脈（ ）5PCzV。5PCzV。解多義（）去 相去復幾許 （ ）去日苦多 （ ）（）章 終日不成章 （ ） 雜亂無章 （ ） 約法三章 （ ）（）盈 盈盈一水間 （ ） 體態豐盈 （ ） 彼竭我盈，故克之（ ）（）語 脈脈不得語 （ ） 沛公今事有急，亡去不義，不可不語（ ）（）素 纖纖擢素手 （ ） 十三能織素 （ ） 吳廣素愛人 （ ）辨活用脈脈不得語()我的疑惑請你將預習中未能解決或有疑惑的問題寫下來，等待課堂上與老師和同學探究解決。探究案探究一、翻譯全詩，想一想，作者是如何抒寫自己的感情的？表達了作者怎樣的愿望？探究二、“河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”這幾句詩表達了詩人怎樣的慨嘆？探究三、詩歌后八句的情形作者看見了嗎？實際上作者只看見了什么？后八句用了什么藝術手法？探究四、疊詞的使用對全詩迢迢牽牛星創造氛圍，表現人物起了怎樣的作用？訓練案一、課中檢測與訓練（請在分鐘之內完成）下列各組中加粗字注音全部相同的一項是（）呦呦鹿鳴 嗷嗷待哺 熬夜曖曖 溫暖煖風吐哺 胸脯 果脯機杼佇立 貯存對下列各