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個人收集整理-ZQ迢迢牽牛星導(dǎo)學(xué)案主備人: 審核人:【學(xué)習(xí)目標】掌握重點字詞的釋義與活用。理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌迢迢牽牛星。【學(xué)習(xí)重點與難點】用平凡的意象和動作表達的刻骨銘心的感情。詩詞中疊詞的運用和虛實結(jié)合的寫法。【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】帶著預(yù)習(xí)案中問題導(dǎo)學(xué)的問題自主設(shè)計預(yù)習(xí)提綱,通讀教材,作好必要的標注和筆記。認真完成基礎(chǔ)知識梳理,在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識點,在“我的收獲”處填寫自己對本課自主學(xué)習(xí)的知識及方法收獲。b5E2R。b5E2R。預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)思考寫作背景與文體知識牛郞與織女 相傳織女是王母的女兒(或天帝的女兒,或?qū)O女)。她心靈手巧,善織,能用一雙靈巧的手織出五彩繽紛的云朵。人間有個孤兒叫牛郎,他雖然勤勞,但一直過著貧苦的生活。后來,牛郎在老牛的指點下,取走了在湖中洗澡的織女的衣裳,織女也喜愛牛郎,兩人就結(jié)成了夫妻。從此,男耕女織,生下一兒一女,過上了幸福美滿的生活。誰知織女下凡在人間成親的事讓王母知道了,她大發(fā)雷霆,派天兵將織女捉回天宮。牛郎在老牛的幫助下,用籮筐裝著兒女,挑著追到天上。王母見牛郎追來,就用頭上的金釵在織女和牛郎之間劃出一道大河,這就是銀河。滔滔的銀河水無情地把牛郎和織女隔在兩岸,他們只得隔河痛哭相望。后來王母見他們哭得傷心,動了惻隱之心,命喜鵲傳話讓他們每隔七日相見一次。誰知喜鵲傳錯了話,說成每年七月七日相見一次。于是王母就罰喜鵲給他們搭橋。每年七月七日晚上,牛郎織女就在喜鵲搭成的橋上相會,傾訴衷腸。傳說這天晚上,到了夜深人靜的時候,在葡萄架下能聽到牛郎和織女的竊竊細語,天上要是落下雨點,那就是他倆傷心的眼淚。 p1Ean。p1Ean。文體知識古詩十九首是東漢末年一批文人詩作的選輯,它們不是一人一時之作,也不是一個有機構(gòu)成的組詩。 “古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初,流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩,既無題目,也不知作者,其中大多是抒情詩,具有獨特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格,被統(tǒng)稱為“古詩”。 DXDiT。DXDiT。古詩十九首代表漢代五言抒情詩藝術(shù)的最高峰。主要內(nèi)容是“游子之歌”和“思婦之辭”,從這一側(cè)面真實地反映出了東漢后期政治混亂、沒落的時代風(fēng)貌。這些詩有的表現(xiàn)動蕩、黑暗的社會生活,有的抒發(fā)對命運、人生的悲哀之情,有的抒寫夫妻朋友間的離愁別緒,有的表現(xiàn)文人、士大夫階層彷徨失意的心情。作者善于用極其自然、平淡的語言表達委婉、深摯的感情,具有言淺意深、語短情長、含蓄蘊藉的藝術(shù)魅力。 劉勰推崇它為“五言之冠冕”,鐘嶸贊頌它“天衣無縫,一字千金”。 RTCrp。RTCrp。預(yù)習(xí)自測給下面的字注音:迢迢 ( )皎皎 ( )纖纖( )札札 ( )脈脈( )5PCzV。5PCzV。解多義()去 相去復(fù)幾許 ( )去日苦多 ( )()章 終日不成章 ( ) 雜亂無章 ( ) 約法三章 ( )()盈 盈盈一水間 ( ) 體態(tài)豐盈 ( ) 彼竭我盈,故克之( )()語 脈脈不得語 ( ) 沛公今事有急,亡去不義,不可不語( )()素 纖纖擢素手 ( ) 十三能織素 ( ) 吳廣素愛人 ( )辨活用脈脈不得語()我的疑惑請你將預(yù)習(xí)中未能解決或有疑惑的問題寫下來,等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。探究案探究一、翻譯全詩,想一想,作者是如何抒寫自己的感情的?表達了作者怎樣的愿望?探究二、“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。”這幾句詩表達了詩人怎樣的慨嘆?探究三、詩歌后八句的情形作者看見了嗎?實際上作者只看見了什么?后八句用了什么藝術(shù)手法?探究四、疊詞的使用對全詩迢迢牽牛星創(chuàng)造氛圍,表現(xiàn)人物起了怎樣的作用?訓(xùn)練案一、課中檢測與訓(xùn)練(請在分鐘之內(nèi)完成)下列各組中加粗字注音全部相同的一項是()呦呦鹿鳴 嗷嗷待哺 熬夜曖曖 溫暖煖風(fēng)吐哺 胸脯 果脯機杼佇立 貯存對下列各
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