小學第二學期語文教研組教學計劃一、指導以教育局、縣教科研中心的工作思路和四年發展規劃為指導，繼續著力打造“一體兩翼”工程（以提高質量為主體，以教科和教研為兩翼）。完善校本研修，使教研活動規范化、系列化和專題化，切實提高我校的教科研水平；繼續深入推進新課堂研究，加強教學常規管理推進課外閱讀指導，探索教學質量動靜態相結合的監控體系，積極推進素質教育，努力提高教學質量。二、主要工作：1、質量：深化素質教育，落實常規管理，努力追求學生的全面發展。校學生各項檢測及期末考查及格率達一、二年級95%以上，三、四年級90%以上，五、六年級90%以上，全校優生率高于40%。特別關注畢業班的教學質量。2、：以活動為抓手，落實學習制度。3、課題：監控課題實施。(全語文研究之共讀活動,“茶文化”)三、具體措施：（一）、以校本研修為載體，提升教研活動質量。1、繼續深化單元整組教學研究。單元整組教學是我們語文校本研修的主線，應一以貫之。本學期將單元整組教學研究內容從閱讀課轉移到口語交際與作文教學。教研組開課、鎮級教研活動的課型都著力體現口語交際與作文教學，切實提高學生口語與書面語的表達能力。2、常規課與考核課相結合。要求人人上課，期初由列出考核課聽課表，教導處制定出課堂考核的等級標準，由教研組長、特約專家等組成考核組進行認真考核評分，期末評出A（）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四等。對自己的等級不滿意的老師可在一定時間內進行補報，學校將再次為他進行考核。3、每周四教研活動安排。本學期仍然采用集中學習與分散學習兩種形式，集中學習時學習業務理論，重點學習“茶文化”課程開發方面的成功經驗、口語交際、作文教學的心得、課外導讀課開展的經驗學習等，由教研組選派教師。分散學習與教研活動相結合，主要開展教研組內評課、集中備課等活動。4、和及象山縣素養工程結合，開展課外閱讀指導。5、著力打造網絡教研平臺。網絡教研分三級進行，年級組-教研組-中心教研組。年級組主要承擔年級組語文活動的組織與報道工作，上傳年級組和等；教研組主要承擔年段教研活動的組織、安排，上傳上課資料、檔案，期初有計劃，期末有總結。（二）、以常規教學為抓手，提高教學質量。1、落實“五個一”的要求：每月被聽或聽別人一節課；每月寫一篇教學；每學期上一節公開課；每學期寫一篇教學論文，參加期末教學論壇；每學期上交試卷（教學亮點總結可以附在試卷分析后）；（期末逐條檢查，與年度考核業務能力及評優掛鉤。）2、建立培優補差機制，切實提高教學質量。各班在不加重學生負擔的情況下，科學合理地安排培優補差工作：培優做到興趣為先，注重知識的日積月累，不要一味求快，補差做到耐心細致，不急不躁，分層要求，適當降低難度，尊重學生，不體罰或變相體罰。3、加強語文實踐活動，推進校園文化建設。語文實踐活動提倡雙軌運行，課內注重學生積累，課外加強閱讀指導，利用早讀、中自修、班隊課等時間開展課外導讀活動，鼓勵學生多，讀好書，養成良好的讀書習慣。4、召開各年段教育教學質量分析會，監控學習過程，本學期的監控重點是里的中等生和差生。關注學習習慣，關注基礎知識。5、根據縣語文會議精神，改變教學觀念，注重學生專項語文能力培養與檢測，本學期檢測的重點是一、二年級的識字、寫字、學習習慣，三、四年級的朗讀、寫段、閱讀，五、六年級的閱讀與作文。（三）、以教研主題為依托，推進“茶文化”課題研究。把口語交際與作文指導與“茶文化”研究相結合，課題與學科相整合，真正把“茶文化”領進課堂。文學社帶領