立秋篇：一葉落知天下秋家庭生活教育北京教育科學研究院德育與心理健康教育研究中心楊忠健 每年8月8日前后，氣溫開始下降，節氣為立秋。“一葉落知天下秋”為唐詩詩句，比喻從事物的某些跡象能測知其發展的趨向與結果。更早的見淮南子：“見一葉落而知歲之將暮”。某外科病房中的病人全是即將動手術的女性中小學生，醫生和她們進行術前談話。有的大哭大鬧，央求家長說情取消手術。醫生說：你們都是很勇敢的孩子，動了手術，才能早日康復。現在商量兩件事。第一件事情是手術時全麻還是半麻，要和你們商量。全麻不疼痛，對腦子有些影響；局麻對腦子沒影響，但手術時比較疼；第二件事情是動手術的順序，由你們自己商量。剛說完，年齡最小的三年級李雪干脆地表態：我選擇局部麻醉，因為我回去后還要把學習搞好。還有，我自愿第一個上手術臺。“一葉落知天下秋”，從這么一見小事，就能看出小李家庭的教育很有成效，她是一個勇敢的孩子。本篇討論家庭生活教育，培養孩子的責任意識，學會做事是本篇的重點。1、 為什么要學會做事？小剛參加了中外小學生夏令營。在活動中發生了以下的事：當中外兒童一起包餃子的時候，竟然是外國兒童包得又快又好。我們的10個營員是幾十萬兒童中選出來的，卻僅有4個人能登臺表演節目，而外國小朋友一專多能：能唱，能跳，能講，能演，每個人都是召之即來，來之能上。打排球時，球掉入了游泳池，我們的“小明星”只會高喊：“這可怎么辦呀？” 外國兒童二話不說，跳入池中撈出了球。當然我們中國兒童也有自己的優點：計算快，守紀律。您對此有何評價？中國現在的情況是：一部分少年兒童，尤其是城市的兒童，由于在生活上由父母包辦代替，幾乎沒有了獨立生活能力。有的孩子自己鞋帶散了卻不會系，急得直哭；有的孩子自己不會穿衣服；有的孩子還要媽媽喂飯；有的孩子不敢點火、不敢用剪刀。在這種“溫室效應”下，就因嬌寵而任性、脆弱，追求享受，缺乏基本的生活實踐和克服困難的勇氣能力。這樣的學生是很難成才的，甚至連能否成人都成問題。所以少年兒童要重視生活實踐，積極參加生活實踐，學會做事。學會做事是培養孩子實踐能力的具體化。鼓勵孩子為了未來的前程努力學習文化知識是對的。但是這個未來既遙遠又未知，有時很難化作學習的動力，一些學生厭學情緒的日趨嚴重，部分原因是認為所學脫離實際。孩子學習的動力主要來自近期的心理需要，而參加生活實踐活動則使孩子可以切身感受到所學知識的必要性和現有知識的不足。家庭實踐能力培養的具體內容如下。 生活實踐：生活基本技能、自我保護能力、交往能力的培養。 勞動實踐：勞動的意識和技能，自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、勤工儉學。 消費實踐：儲蓄，制訂消費計劃，購物，了解商品與市場，理財能力。 學習實踐：學會信息的選擇、提取、運用和歸類，學習使用電腦和網絡，閑暇時間的有效利用，社會學習，利用圖書館。 環保實踐：提高環保意識，廢物利用，節約能源和資源，社會環境調查，參與環保行動。 藝術實踐：提高審美趣味與修養，參加藝術活動，在大自然中體驗美。 科學實踐：用科學程序研究問題，崇尚科學，反對迷信，能對一個具體問題進行實驗研究。 一個人如果缺乏實踐能力，創新精神就成了無源之水。而創新精神和實踐能力的培養，正是素質教育的重點。學會做事是學會把知識運用于實踐。孩子學到的知識應該是完全的知識。它包括3方面的內容：一個是陳述性知識，解決是什么和為什么的問題；一個是程序性知識，解決怎么做的次序和技能問題；一個是策略性知識，解決怎么做最佳的問題。例如，遇到家里要安門鈴，家長就可以讓孩子用所學的知識解決實際問題。經濟學家吳敬璉先生在女兒過生日時，送給女兒的生日禮物是一把電烙鐵。然后，他開始教還在上小學的女兒裝起收音機來：找一塊木板，打洞，安上二極管、三極管，自己纏線圈，焊起來，女兒裝成了一個雙管收音機。2、 怎樣培養孩子的責任心？曾經聽作家梁曉聲說：本來中國已經擁有3億多的兒童，但有些大學生還口口聲聲自稱是“男孩兒”、“女孩兒”。曾經有一位企業家問梁曉聲：“你說，在從大學生中挑選人才時，應該選什么樣的人？”梁曉聲告訴他，凡是自稱“男孩兒”、“女孩兒”的大學生一概不能要，因為他們還沒有從高等幼兒園畢業，根本無法承擔生活給予的責任。請問，怎樣培養孩子的責任心？責任心的培養是家庭教育的一個核心內容，應該說它是一個人的“立身”之德。具有責任心是一種道德力量，是對誠實守信的基本要求，是社會發展的基石。也正是在具備責任心和履行責任的過程中，人的社會意識不斷發展、升華。責任心是個人對自己的行為后果，對他人的承諾以及社會的要求的自覺意識和自愿承擔，除了對社會、集體、家庭的外部責任外，人還必須對自己的選擇及行為負責。只有能對自己的選擇和行為負責的人，才是具有獨立個性的人。 教育子女可以說是父母的一項重要任務。作為家長如何擔當起培養孩子責任心這一重要職責呢？現在有很多的家長望子成龍望女成鳳心切，他們一心想讓孩子成才，在這美好的愿望驅使下，他們心甘情愿、盡其所有、盡其所能、忘我地陪讀、陪練、陪學，陪孩子做一切事。由于成人把孩子的責任擔到了自己肩上，結果，孩子缺乏奮發向上的愿望、缺乏責任心，自然很難成龍成鳳，甚至不能成人。其實，要想培養孩子的責任心其實并不難，只要家長“心狠”一點即可。 誰的事情誰來做。 在學習上、生活中要矯正子女的不良習慣，讓他們學會自己的事情自己做，家長不要總是做孩子的拐杖。家庭中要有明確的分工，分配給孩子做一些力所能及的家務（初期要有檢查和監督），特別是要明確告訴孩子，學習是他自己的事，不是父母的事。既然是自己的事，自己就要對其負責。這樣做的目地就是要克服依賴性，培養獨立性，這里的獨立應包括獨立思考問題、獨立解決問題、獨立去做自己應做的事。 誰的責任誰來負。 在孩子自我管理中，必須改變家長大事小事一律過問包辦代替的做法。特別是當孩子發生過失時，家長不必焦急，這種急應該讓孩子去著，該受的處罰讓孩子去受。比如由于晚起早上上學遲到，貪玩不按時完成作業，學習用具丟三落四影響學校學習時，就讓孩子自己去承受學校和老師的批評教育。一般來說，孩子有了過失的時候，恰好是教育的良機，因為內疚和不安使他急于補救，而此時所記住的教訓應該是最深刻的。不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應當讓他承擔責任，以便達到自我認識、自我彌補、自我教育、自我改進之目的。 誰的成功誰體驗。 當孩子通過努力，學習成績取得了自己所期望的水平時，家務勞動取得一定成效時，家長要積極給予肯定。因為這些成績是在克服困難的基礎上取得的。家長的表揚與肯定會讓孩子體驗到成功的喜悅，樹立自信心，增強其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應該做很多事并且能做的很好。3、 怎樣教育孩子學會消費？當我的孩子有了不合理的物質需求時，我就與孩子比童年，說我們當年如何如何。孩子聽了以后就說：你們那是什么時候，現在是什么時候，同學都如何如何了。這樣的憶苦思甜看來效果并不好。那么，在消費教育方面，應該怎樣才能讓孩子入耳入心呢？ 小學生不良消費有兩種情況；一是不會消費，買東西要靠父母，如果自己去消費，準吃虧；另一種情況就更多，不能掙但會花，浴池泡澡，飯店請客，更有甚者，不給錢玩游戲機上網就以跳樓自殺相威脅。 在揮霍金幣的房屋底下永遠不會有幸福。有些家長過分溺愛子女，惟恐自己的孩子物質生活水平不如人家，超前消費，給孩子帶來不良后果。孩子不懂得珍惜勞動成果，浪費嚴重；由于孩子比消費，比名牌，不把心思放在學習上，使得學習、品德下滑；超限消費使孩子不能和大多數同學團結，親子關系緊張；由于經常吃零食還不利于孩子身體正常發育；更可怕的是欲壑難填，造成孩子違法犯罪。 當然要給孩子一些零用錢，但是孩子消費應得到家長的指導。最好讓他們從小額的零錢、點數鈔票、找零錢等開始學習消費。在指導孩子如何消費之余，鼓勵孩子將所余的錢存起來，讓孩子學會計劃理財。 孩子的購物心理是應該得到滿足的，家長可以讓其幫家里買東西，讓孩子給自己買文具，淡化對錢的好奇心。 家長可以教孩子花錢技巧，如怎樣花才能省錢，貨比三家再買，看秤防止缺斤短兩，討價還價使商品價格合理一些，賣家里的廢品以增加收入等。更重要的是，使孩子明白，這個世界上有比錢更珍貴的東西，那就是友誼、健康、親情、責任感、助人為樂、與自然和諧相處。這里，猶太人的家庭教育值得我們借鑒，幾乎每個猶太家庭的孩子都要回答這個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財產被搶光，你將帶什么東西逃跑呢？”如果孩子的回答是錢或鉆石，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧，因為智慧是任何人都搶不走的。你只要活著，智慧就永遠跟著你。”有這樣一個例子，小學生小玲放學回家與父母說班里有個學生生活困難，老師號召學生家長幫助失學兒童返校讀書。小玲的父母與小玲將一些家中閑置的衣物送到小玲的同學家，送給小玲的同學。同學家是一個因意外事故使家中失去主要勞動力的困難家庭，父親車禍癱瘓，母親無正式工作。無工作的母親含淚講了家中困境，孩子渴求學習心情和學習刻苦精神。她邊講邊落淚，最后一家人痛哭失聲，來訪者也淚流滿面，小玲抱著同學哭作一團。自從周日串門后，小玲與這個同學成了好朋友經常一起復習功課，還用自己零花錢幫助同學，小玲開始參加家務勞動，生活上與其他同學也不再攀比。4、 生活實踐有哪些？孩子小剛5年級暑假的時候，被我送到鄉下的他奶奶家。原來在家的時候，小剛每天起床后，香噴噴的飯菜已經端上了桌。現在到了鄉下，就不一樣了，公雞一叫，小剛就得起床。大約5點鐘他就要燒火，做飯。然后，他還要趕著雞鴨去吃食，還得喂豬。由于每天干農活，小剛細嫩的小手變得黑黑的、粗粗的。原來在家里，每頓飯雞、魚、肉都少不了，這里卻每天吃粗糧、饅頭、咸菜。晚上小剛睡在硬梆梆的炕上，不由想起了家里軟綿綿的席夢思床。開學了，小剛終于回到了自己家。一些同學養得白白的、胖胖的，小剛卻變得黑黑的、瘦瘦的。可是，他卻嘗到了他們誰也沒有嘗到的東西，那就是“苦”。從此以后，小剛才真正地認識到：要刻苦地學習，要不怕困難，人生才會有意義，有價值。我的做法如何？我覺得您的做法很好，值得大力推薦。孩子在鄉下獲得非常好的生活實踐和人生體驗，生活實踐是一個人成長的重要過程。我想介紹美國富蘭克林的事。1752年一個漆黑的暴風雨的夜晚，富蘭克林和他的兒子來到了牧場。此時，雷聲隆隆，電光閃閃。富蘭克林在一條長繩的一端拴上了一個風箏，他操縱風箏向上，飄入了雷雨云。風箏上端有一個金屬尖頭，在繩子另一端綁著一把金屬鑰匙，鑰匙就握在富蘭克林手中。風箏上的金屬尖頭從云中閃電引來了電流。那條被雨淋濕的繩子便成為電流的一條通路，把電流導向了鑰匙。富蘭克林的手一靠近鑰匙便飛出火花，火花從鑰匙上跳到他的手上。實驗成功了！用雷雨和一只簡單的風箏，他證明了閃電就是電流。富蘭克林的實驗是十分危險的，因為電流如果過強，就會把他電死。本杰明富蘭克林具有極強的實踐能力和勇敢精神，他是一個發明家，他發明的避雷針可以防止建筑物被雷電擊中；他每年寫書；他參加起草獨立宣言和美國憲法；他倡議建立了美國第一個消防機構和第一支警察部隊；他還幫助建立了賓西法尼亞州大學；他曾出任美國第一任駐法國大使。青少年時的富蘭克林曾經當印刷工謀生，他因此可以接觸各種印刷品，這對他學習各種知識很有幫助。一個人的能力往往決定于自己特有的知識結構和相應的熟練技能，以及駕御這些知識和技能的思維。富蘭克林多才多藝，講求實際。由于他有理論知識和實踐能力，他常常尋求更好的方法來做事情，而且總是能找得到。生活是廣闊的，家長可以根據自己孩子的特點，配合學校及社區的活動，多方面地有選擇地進行引導。以下的是常見的生活實踐活動。 以孩子的課文、孩子感興趣的電視劇、日常生活話題等為切入點，引導孩子看一些有關的中外名著，包括優秀的科普讀物。利用名著深刻的思想性、高超的藝術性、強烈的感染力來拓寬他們的視野，增長他們的知識，豐富他們的見解，陶冶他們的情操。 進行家庭小實驗、小制作，參加勞動，美化家庭，培養孩子的勞動觀點和動手能力。 參觀、訪問、游覽、調查，這些實踐能深化孩子的情感體驗，感悟祖國的偉大，體驗人生的價值，養成關心社會、關心他人的良好品德，以及獲得有用的能力。 與孩子一起討論問題，一起玩智力游戲，一起購物，一起學習。這樣能增強孩子與父母的情感交流，讓孩子體驗生活的情趣，幫助孩子形成積極開放的心理和健康完美的人格。5、 如何進行生命教育？ 小琴是獨生女，勤奮好學，性格內向。她把自己內心的小秘密都記在日記本上，里面包括她偶然跟同學去歌廳聽人家唱歌的事情。一天，她發現自己的日記被人翻過了，大聲吼起來：“誰翻了我的日記本？”母親也大聲回答：“是我看的，怎么樣？你在學校里不好好念書，跟什么男人去唱歌，真不要臉！”女兒一頭倒在床上，不吃晚飯，半夜未眠，投河自盡。幸虧值班的巡邏隊員把她從河里救起來。應該怎樣防止孩子自殺呢？生命屬于每個人只有一次，善待生命，珍愛生命，熱愛生活是每一個心理健康的人應有的態度。即使生活中遇到一些困難和挫折，也應該拿出勇氣去戰勝它。這樣，孩子就會從中獲得更多的經驗和成長。然而，每年都有小學生自殺的消息。孩子年紀輕輕的，為什么輕生？據權威統計，中國每年有超過28萬人死于自殺，200萬人自殺未遂。我國80%以上的自殺者從來沒有因心理問題尋求過幫助。其實，自殺是可以預防的，一次成功的自殺干預可以把自殺死亡率降低70%。 小學生自殺的原因一般比較簡單，在他們生活的風風雨雨中有時會有失望和痛苦，學習失敗，友誼翻船，丟失面子，遭受傷害，被父母老師訓斥責罵，被同學欺負等，這些都可能使孩子戴上一副灰色的眼鏡，看不到任何光明，看不到一絲希望，從而產生了偏差的認知和沖動的行為，甚至走上輕生的絕路。“一葉知秋”，家長應從兒童行為變化中尋找蛛絲馬跡，及早預防悲劇出現。 想過自殺的人其實遠比實施自殺的人為多。這種自殺的念頭不是某天突然產生的，它有一個發展的過程：產生自殺意念下決心自殺行為異常思考自殺方式選擇自殺時間地點實施自殺行為。阻斷其中任何一環都可以防止自殺。 厭世輕生作為一種社會現象在不同時代、不同社會都會存在，然而在現代社會，少年兒童自殺人數在不斷增加，這的確讓人感到震驚和痛惜。家長不能理解為什么當自己把全部的愛都給了孩子，盡自己的最大努力為其創造了最好的生活條件的同時，孩子會如此輕易地放棄生命。問題究竟出在哪里呢？ 一是心理健康問題。前已說過，健康不僅僅包括身體健康，還包括心理健康。在生活中不少家長往往只重視孩子的身體健康，無論自己如何的節衣縮食，也要想方設法給孩子花樣翻新的改善伙食。每年的學校軍訓歸來都會有家長和孩子抱頭大哭的場面，啊，孩子你可受苦了，進而便帶著孩子趕緊到飯店大吃大喝一頓。至于孩子在生活中經常想些什么，在生理心理方面遇到了那些難題，學習中、交往中會有那些困惑，一些家長不聞不問。那些面對生活和學習壓力草率輕生者，無疑是屬于心理不健康。他們自殺的動機雖各不相同，但其目的是一樣的。他們絕大多數人性格內向、自我封閉、不愿與人交流或不善與人交往，當某種愿望未能達到其預期目的時，便選擇了輕生這條不歸之路，以便達到自我解脫。 二是耐挫折能力弱。人生的道路是漫長和曲折的，不可能一帆風順，萬事如意。所以有“生與憂患俱來”之說，這一點對于有的小學生來說，大多的確還沒有作好充足的心理準備。當他們面對考試的失敗、家長和老師的不理解、不良少年的欺負、與異性交往的矛盾、新環境與新伙伴的適應問題時，常常會不知所措。在種種矛盾未能得到很好解決時，孩子產生了極大的挫折感，影響了正常的學習和生活，有的人從此會萎靡不振、自暴自棄甚至會最終選擇自殺。小學生該受的苦和累應該讓其受，能做的事應該讓其做，該承擔的義務就要讓其擔。家長決不能對他們的一切都包辦，生怕他