現代信息技術如何在小學語文教學中的運用隨著科學技術的飛速發展, 21世紀，計算機和網絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理、發布和應用能力是衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。以計算機為代表的現代信息技術已成為人們日常生活和學習的得力助手.伴隨著信息技術的迅猛發展,多媒體走進了學校課堂. 為小學語文全面落實課改精神，提供了一個全新的思路。下面就簡單談談信息技術在小學語文教學中的作用：一、有效運用現代教育信息技術，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。然而，興趣并非天生就有，而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨特性來滿足學生的心理而引起的。多媒體教學手段集文字、圖像、聲音、動畫和視頻影像等多種信息于一身，具有新穎性、趣味性和獨特性。語文本來是門最開放的學科，與生活同在，此所謂“好之者不如樂之者”。在語文課堂教學中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學生往往會感到枯燥乏味，久而久之，就會對語文產生厭學情緒。那么豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這種單調乏味的教與學的環境中解脫出來。在語文課堂教學中，借助多媒體教學手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創造一個良好的教與學的環境，有效地激發了學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。在語文課堂教學中運用錄像、投影、幻燈片、計算機軟件等信息媒體，能再現課文情境，使課文內容形象化，把學生的興趣充分調動起來了。小學語文教材中有很多課文離學生的生活比較遠，這樣沒有生活實際作為參照的課文學生理解起來比較困難。教師空洞的講解也很難達到預想的效果。采用多媒體信息技術把學生難以理解的內容聲情并茂的展現在學生眼前，讓學生在情境中自發的感受和理解課文，使學生的學習熱情大增。例如在上虎門銷煙一課時，我直接用影片導入新課，播放虎門銷煙的錄像,讓同學們看到的便是虎門銷煙的過程了,那激動的人群,那縱橫的大池,那禮炮的轟鳴,那咆哮的大海,時時出現在我的眼前,作為一名中國人,這段歷史是永遠不能忘卻的,讓同學們體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀，體現前來觀看的人多而廣，“男男女女”、“老老少少”、“寬闊的海灘擠得水泄不通”，除了百姓還有文武、外國商人等。僅僅是簡單的一個小小的影片的播放就是學生對于課文的態度發生了如此之大的改變，不能不說這是信息技術的功勞。當然，運用課件輔助教學，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應體現語文學科的特點，課件制作和運用要注意靈活性，要以是否有利于優化教學過程，是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發點，否則就會畫蛇添足、弄巧成拙。二、有效運用教育信息技術，創設形象生動的直觀情境，優化課堂教學。兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西,樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖片、文字、聲音等特點,課件中優美的音樂,抑揚頓挫的語言環境,加上動靜結合的圖畫,直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢,能有效激發學生主動學習的欲望,讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養學生各種能力提供了有效途徑。因此,小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢,創設形象生動的直觀情境,誘發學生猜想、想象和聯想,以開拓學生的思路,增強學生數學思維的深刻性和靈活性。例如，在教學九色鹿這篇課文時，我先從網上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，其效果是非常好的。學生被影片中美麗善良神鹿的見義勇為，機智勇敢所顫動，課堂上學生各抒己見，反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據，超出了預期的教學效果。三、有效運用教育信息技術，可以促進學生智力的發展，提高學習效率。教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發思維，培養能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學生。四、有效運用教育信息技術，培養學生的朗讀能力。新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中，我多次適時地用多媒體播放課文朗讀替代教師的范讀,讓學生跟著試讀、復讀、跟讀,收到了熟讀成誦的效果。我在教學人教版第六冊泉城一文時，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時出現文字，這樣把學生帶入課文描寫的情境之中，反復讓學生聽讀，跟讀，比讀，學生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。五、有效有的運用現代教育技術手段，加強合作學習，提高學生探究能力。利用現代信息技術啟發學生進行交互學習，達到調動學生學習興趣，以合作的方式自主學習，獲得新知識，并利用相關的資源開拓視野，自主探究，不斷發展的教學效果。在教學活動中，應改變過去教學內容主要來自于教科書的單一狀況，強調培養學生從其他資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，養成學生從網絡獲取資源的能力和習慣，讓學生實踐操作，通過自由的集體協作探究，提高合作努力。傳統的課堂教學，總是把目光牢牢地盯死在書本上，認為唯有讀課本才算是學習。而信息技術的教學，為學生開辟了無限廣闊的學習空間，因此讓學生組成合作學習小組通過自主實踐和探究，既是新課學習內容的運用和鞏固，又是新課學習內容的補充和擴展。所以實踐操作，自由探究，是教學不可缺少的重要環節?？梢愿鶕榷ǖ慕虒W目標，結合新學內容，讓學生進行趣味作業，動手、動腦，很有興趣地輕輕松松地完成作業，鞏固知識，提高能力。還可以留給時間讓學生圍繞課上學習的內容，自由地在搜集其它相關資料，拓展課堂所學知識。放眼21世紀，語文教學應該有一個更高的起點，更新的局面?？傊?，教育教學信息技術在農村小