此文檔收集于網絡，僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除6、梅花魂教學目標： 1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、甚至、白杭綢、嗚、無所謂、梳理、衰老、手絹、華僑”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。3、把握主要內容,理解“梅花魂”的含義,領會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情的寫法。教學重難點：理解“梅花魂”的含義,領會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情的寫法。課前預習：1、劃出詞語，自學詞語。2、朗讀課文，讀得正確，流利。3、課文寫了哪幾件事？4、了解梅花的特點，搜集幾首贊美梅花的詩歌，讀讀背背。5、我的問題，我的發現，我的建議。6、了解第二段中詩句的出處，理解詩句的意思。7、了解一下中華民族出了哪些有氣節的人。8、聽一聽歌曲我的中國心。課時安排2課時第一課時一、揭示課題1、同學們知道花中四君子是什么嗎？（板書：梅、蘭、竹、菊）2、因為梅花堅強孤傲，蘭花清雅空幽，竹子堅貞不屈，菊花淡雅清麗，所以人們都說（板書：傲梅、幽蘭、堅竹、淡菊）生齊讀。3、其實，花中四君子代表了中國歷代文人最為推崇的精神品質。因此，吟詠它們的詩詞也特別多。請大家來讀讀毛澤東的卜算子詠梅和陸游的詠梅4、同學們平時還積累了哪些有關梅花的詩句？（生交流）從這些詩句中，你感受到梅花有哪些可貴的品質？5、今天我們就學習一篇課文梅花魂，請學生板書課題。體會“魂”字的含義。二、首尾入手1、我們預習過課文，請個同學來讀讀生字詞。正音：玷污（理解意思，詞語搭配）抹凈、稀罕（在句子中換詞理解）哪些詞語你還是不求甚解？2、學習課文第一、最后小節。(1)、課文一定也讀的不錯吧，誰想站起來讀第一自然段，誰想讀讀最后一段。你們覺得他們讀的怎樣，在學生評價中，指導朗讀好思鄉的基調，讀中理解“朵朵冷艷”“屢屢幽芳”“葬身異國”“眷念”等詞語蘊涵的情感。(2)、文章的首尾有什么相同之處？從開頭的“想起”和結尾的“想到”可以看出中間的內容其實都是作者的回憶。三、梳理思路1、那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，讓“我”想起了外祖父的哪些事情呢？瀏覽課文，用自己的話概括事件，并說出相對應的小節。2、交流板書，抓住要點，越精煉越好。出示板書：教我讀詩，潸然淚下弄臟墨梅，嚴厲訓斥無法回國，痛哭流涕臨行贈梅，淚眼蒙朧四、書寫生字詞。五、作業（1）積累有關梅花的詩詞。（2）課堂作業1-3題。第二課時教學目標1、認識12個生字，會寫14個生字。2.理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國思念家鄉的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。3正確流利有感情地誦讀課文。教學過程：一、 思鄉淚感外祖父的思鄉情1、這節課我們繼續學習梅花魂，讀。（魂字不簡單啊，再讀）上節課我們知道課文通過五件事表達外祖父對祖國的思念之情，請仔細看看，文中幾次提到外祖父落淚？2、都說男兒有淚不輕彈，外祖父這位經歷過無數生活磨難和歷練的老人，按理說不會輕易落淚的啊，是什么讓他多次落淚了呢？讓我們再次走進課文，劃出寫外祖父的哭的句子，聯系上下文，想想淚中流淌的是怎樣的情感？3、讀懂第一次哭（1）、誰來說說外祖父第一次在什么情況哭了？（2）、（出示文中出現的詩句）指名讀。（3）、你讀懂了哪句詩，講的是什么意思？（4）、讀著讀著，你感受到外祖父淚中流淌的是怎樣的一種情感啊？（結合指導朗讀） 4、讀懂第二次哭（1）、指名分角色讀。（2）、而此時外祖父竟像小孩子一樣，號啕大哭。為什么說外祖父像“小孩子“一樣？（估計學生可能會說他哭得像個孩子）僅僅是因為如此嗎？其實，這里把外祖父比作孩子的 同時，也把祖國比作了母親啊！這個離家多年，漂泊在外的游子是多么想念自己的母親啊！在外祖父的哭聲里，我們似乎聽到了一個游子對祖國母親的泣血的傾訴。他在傾訴些什么呢？拿起你的筆，寫在圖旁。（3）、交流。升華情感：這是落葉無法歸根的痛楚。曾經朝思暮想的回國夢碎了，忽聞兒孫回國，想起家鄉某人某事某物，不由悲從心來。家人離去，獨留下他，舊念未解，又添新愁。他怎不更孤獨更思歸更悲傷啊？（引導齊讀三句詩句。）怪不得，當我興沖沖對外祖父說：“外公，您也回祖國去吧！”，想不到外祖父（學生接讀）竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來。二、 梅花魂悟傲雪梅的高潔質1、過渡：外祖父思鄉不絕，歸國難歸，那滿腔情感寄托何物？（生齊：梅花，老師在板書梅花下加重重的點。）梅花在外祖父的心中有著怎樣的地位？細讀課文第12小節，寫一寫自己的體會。2、（出示:這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！）(1)、在外祖父的心里，梅花是怎樣的花？相機理解“大抵”、”愈”“、風欺雪壓等詞的意思。體會四個“愈”，三個“最”在句子中的作用，指導朗讀。（2）、此時的你想用哪些詩句或名句來贊美梅花？（生背誦自己積累的贊美梅花的詩句。）（3）、這就是梅花，是我們中國旁的花，她卻不一樣，她是最最最（師生接讀）（4）外公僅僅在贊美梅花嗎？（也在贊美具有梅花有氣節的人。）梅花寒霜傲骨潔白幽芳，你知道從古至今有哪些梅花一樣有骨氣的人物？學生說，老師最后出示材料，動情朗讀：面對磨難，古有司馬遷熬受宮刑，卻忍辱負重，十六年如一日，著成史記傳千古。現有作家杏林子身患巨殘，卻筆耕不輟，她的名言“一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只美麗的彩蝶，生命本身就是一樁奇跡！”激勵著一代又又一代的有志者。面對恥辱，古有勾踐不忘國恥，奮發圖強，“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。成為千古美談。現有魯迅以筆為刀，一生換過多個筆名，不顧生命安危，頻頻聲討反動派，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”就是他一生的寫照。國難當頭，古有文天祥誓不投降，囚禁多年，不為屈膝茍活，但求忠烈一死，寫下了千古名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”現有劉胡蘭面對鍘刀，忠貞不屈，寧死不說黨的秘密，毛主席為她留下萬古流芳的八個大字：“生的偉大，死的光榮。”（5）、這就是有梅花氣節的人，他們是我們中華的脊梁。分小組齊讀。（6）、祖父僅僅在給我贊美梅花，贊美有梅花氣節的人嗎？出示朗讀：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。外祖父對我說這句話是在表達什么？（7）齊讀12小節。讀到現在，什