課題第31課 西 門 豹課時第一課時教學目標1、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。 2、在讀通、讀順課文中整體感知課文內容，學會概括并借此理清課文思路。 3、在暢談閱讀感受、暢想現實體驗中激發大部分學生內在的情感，在印象中逐漸建立起一個善于為民除害的西門豹形象。教學重點在讀通、讀順課文中整體感知課文內容，學會概括并借此理清課文思路。 教學難點在暢談閱讀感受、暢想現實體驗中激發大部分學生內在的情感，在印象中逐漸建立起一個善于為民除害的西門豹形象。教具準備1.收集關于西門豹的資料。 2.投影片。導學過程二次備課預習提綱 1、課前自讀課文，通過查工具書，或聯系上下文，解決生字詞。2、自由朗讀課文，體會不同人物的語言，思考不同人物的性格。3、說一說，并在課文圈畫出來，西門豹是怎么一步一步揭穿巫婆和官吏騙錢害人的把戲的。 一、談話揭題，感知復姓、談話：我姓王，名軍明，你愿意向大家介紹一下自己的名字嗎？ 、發現：你發現剛才介紹的名字姓數都是幾個字的？（單姓）但是中國人還有姓兩個字的叫復姓，今天咱們就來學習這樣一個人物 、揭題：西門豹 、爭議：你還知道別的復姓嗎？（上官、司馬、柳佳）姓西門的你還知道有誰（西門慶是個壞蛋，后來叫武松給殺了） 、延伸：今天咱們學習的西門豹可是戰國時期一個深受百姓尊敬和愛戴的地方官。（懷著崇敬的心情讀課題） 二、讀通課文，感知內容、檢查詞語預習：（投影）（自讀、指名讀、齊讀） 荒蕪巫婆官紳磕頭求饒 葦席綢褂跪下提心吊膽 開鑿娶媳婦灌溉面如土色 引語：課前讀過課文沒有？讀過幾遍了，還想讀嗎？ 、嘗試讀通課文：（遇到朗讀困難可隨時主動請教） 引語：大家讀書的勁頭很高，也十分珍惜學習的機會，又讀了一遍對課文有印象了嗎？ 、交流匯報，引導概括：西門豹去了鄴這個地方他做了幾件事？ 摸清底細查因、摸底。 為民除害懲惡（預把巫婆和官紳投進了漳河他們都是壞蛋，兇惡不兇惡，按這樣的思路想下去可以說懲什么？） 興修水利治水（預大禹治水） 、分段說理。 三、細讀課文，激發情感引語：又讀了一遍還想讀嗎？（表揚：真了不起，那么愛讀書） 、各自以自己最喜歡的方式再讀課文：可朗讀帶表情，可與他人共讀，可遇到好句多讀想怎么讀就怎么讀。、引導學生暢談閱讀感受：讀了兩遍課文，你內心深處激起了哪些感情？產生了哪些感受？ 重點預案：痛快：找官紳極其害怕的句子、練讀、找關鍵詞： “提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”分別是說。官紳什么的？（心理、神態、動作）小結齊讀。敬佩：“我也去送送新娘”你對句中的“送”是怎么理解的？（見書：行動前已胸有成竹） 引讀把巫婆和官紳頭子投進漳河的借口：說說：這些借口有什么好處？（見書）引讀節首句。（巧妙地實施懲治計劃） 引讀興修水利句。（既除人禍又滅天災） 備用引語： 看到他們這樣胡作非為，每一個有正義感的同學都會由衷的氣憤，還有讓你特別氣憤的地方嗎？你正是一個充滿同情心的好孩子，課文中還有讓你值得同情的地方嗎？ 跟他一樣有痛快（敬佩、氣憤、同情）感覺的同學請舉手：真可謂“一舉三得”不是簡單地懲治惡人，而是這樣巧妙地實施懲治計劃，讓我們對西門豹不由的產生由衷的敬佩行動前以胸有成竹讓我們對西門豹不由的產生由衷的敬佩。西門豹“裝著送新娘”對老百姓起了什么作用（原先老百姓很迷信，以為巫婆是真的給河伯娶媳婦，現在使他們不在相信有河神，也就不在迷信了，揭了他們的老底） 引語： 讀了幾遍課文，就讓我們的內心深處涌動起那么多的情感，書上說，這一天漳河邊上站滿了人，設想一下，那些身臨其境的人們目睹了事情的經過會說些什么？ 、引導學生敘寫感受： （投影）把自己假想成其中的一個人（官紳、鄉里的書生、老百姓、小孩、被救的姑娘），目睹此過程后猜猜會說些什么，然后寫下來，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫多句。 、選擇性交流小結：大家說得是同一個意思，都是在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。（投影：提供有關西門豹的有關背景資料） 懷著對西門豹的深深敬意和永久的懷念讀課題。 四、質疑問難，延伸課后 課文讀到這里，交流到這里，你還有什么新的疑惑？ 板書設計西門豹事：查因懲惡治水 情：痛快、敬佩、憤恨、同情教學反思課題第31課 西門豹課時第二課時教學目標、研讀第自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓練和展開想像寫人們的議論的表達訓練。、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。教學重點了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。教學難點進行說的訓練和展開想像寫人們的議論的表達訓練。教具準備投影儀 圖片導學過程二次備課一、復習回顧、今天，我們繼續學習西門豹：通過昨天的學習，我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進行了調查研究，知道了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了。二是鄴這個地方年年鬧旱災：河伯鬧是假，巫婆、官紳鬧是真。給河伯娶媳婦是假，搜刮民脂民膏是真。選新娘是假，拉窮孩子掩飾自己是真。發大水是假，鬧旱災是真。、如果我們說得更簡潔些，可以用哪四個字來概括？（天災人禍） 二、引入主題、看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？（生答：明白了）造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作這樣一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是一般的官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？、西門豹權力不是很大嗎？派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹的做法巧妙在哪里？（出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪里）、學生讀課文，找找西門豹在處理這件事情上的說法和做法，多讀讀，體會體會它的巧妙之處。三、品讀感悟不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。、說說妙在何處。從以下幾處引導：“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？“麻煩”：“麻煩”平常用在什么時候？這里的為什么這么客氣？“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經淹死了。、用“是假，是真！”來說說。、仔細觀察圖中巫婆當時的神態、動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。、如果西門豹不這樣說，而說“不行，這個姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的，是你這巫婆在搗的鬼。來人，把巫婆扔進漳河去！”行不行？不行！這樣一來，會造成混亂局面，官紳們趁機會搗亂！老百姓長期受巫婆和官紳的蒙騙，萬一漳河發大水，老百姓會責怪西門豹得罪河伯的。這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信，也不利于他帶領百姓興修水利。、當時，西門豹會怎樣說這句話？誰來學西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。” 西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”、交流，體會“催一催”、“催催”。、用“是假，是真！”來說說：西門豹的目的達到了嗎？官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹面對漳河站了很久，那些官紳們都提心吊膽，連氣也不敢出。、他們在磕頭的時候，會怎么說？、西門豹說：“你們都回去吧。”卻沒有交代他們以后該干些什么事情？請你讀讀第自然段，官紳們明白了西門豹對他們說的這句話里的意思了嗎？為什么？小結填空：西門豹的辦法真是（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情，如果他們下漳河去，就會被（），他們如果怕下河而不愿下去，就說明漳河里根本沒有（）。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的。這樣既救出了（）又懲治了（），既破除了（），又教育了（）。 四、拓展想像西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。那一天，漳河邊上站滿了人，有老人、小孩，有新娘、衛士，有外地的青年、官紳，看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，他們會怎么想，怎么說？板書設計 31西門豹（好官）巫婆官紳為民除害嚴懲首惡給河伯取媳婦破除迷信 達標檢測一、看拼音寫詞語二、比一比，再組詞紳（）漂（）騙（）扔（）伸（）飄（）翩（）仍（）三、按要求填空1聯系句意，說說下面幾種臉色各表示什么含義。（1）官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒。土色：_（2）他們面呈菜色，疲憊不堪。菜色：_（