蒹 葭一、導入新課。師：同學們，這節課，我們就一起來誦讀詩經中非常優美的抒情詩蒹葭（板書），共同體會其中的無窮魅力。二、 初讀，感受詩的音樂美。1.師：要讀好詩文，首先要注意讀好它的節奏。（投影）下面，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀準節奏。(請三名同學讀三個章節)2.師：大家在朗讀時，是否注意到詩中的 “疊詞”？它們是？3.師：用疊詞有什么好處呢？我們以“蒼蒼”為例來看看（1）它是什么意思？從哪里知道的？（你是一位會學習的孩子）（2）能否換成“茂盛”？為什么？（若學生答不出，比較朗讀）（3）用疊詞讀來更有節奏，朗朗上口，富有音樂美。（4）拓展：詩詞中用疊詞的典范毋庸置疑是李清照聲聲慢“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，除了有節奏感，還能更好地抒發情感。 4.師：另外，大家看看第二、三章節與第一節在結構上有什么特點？5.若生答不出，師帶讀第一節相關內容，一二組呼應讀第二節相關內容，三四組跟讀第三節相關內容。（每句讀兩遍，形成循環往復的氣勢）6.師：三章結構很相似，第二、第三章是第一章的反復，只是換了幾個字而已。這種僅僅對文字略加改動的手法是詩經中常用的手法重章疊唱（板書）。在反復吟唱中深化意境，渲染情感。7師：現在讓我們齊聲朗讀，一起體會這首詩的音樂美。（板書）三、再讀，體會詩的情感美。1.師：同學們的聲音響亮，朗讀的節奏也很好，但這還不夠，要想讀得更好，我們要讀懂詩歌，理解大意，體會詩歌的思想感情。那這首詩到底些什么呢？（投影）請同學們輕聲朗讀詩歌，對照書下注釋，用自己的話說說：這首詩寫的是什么內容？（時間、地點、人物、事情起因、經過、結果）2.師：哪位同學能概括這首詩歌的內容？3.師：大家表現得都不錯，老師還有一個疑問。這首詩描述追尋意中人的情況，在追尋過程中，主人公的情感是一成不變的嗎？（投影）請同學們默讀詩歌，思考：在追尋的過程中，主人公的情感有著怎樣的變化？（1）幸福、憧憬、欣喜。(追問：從哪里看出來的？)指導朗讀“所謂伊人，在水一方”，特別是“在”字語氣肯定，確定伊人存在，充滿信心追求，朗讀時要拖音；嘗試添加感嘆詞。所謂伊人，啊！在水一方（2）焦急、惆悵。（追問：從哪里看出來的？）指導朗讀“宛在水中央”等，嘗試添加感嘆詞。 唉 ！宛在水中央。（3）空虛、失落4.（1）體會“為霜”“未晞”“未已”的作用時間的變化，主人公長時間的等待；（2）體會“溯洄從之，道阻且長”等句的作用前方艱難險阻無窮，漫漫征途不盡，主人公既順流，又逆流，百般追尋，執著無悔(板書)。5.師小結：面前真是一條傷心的河。這一邊，是他單相思的身影；那一邊，是伊人美麗的身姿。這一邊，他執著無悔地追求；那一邊，是戀人依舊美麗卻更加朦朧的身姿。主人公會追求下去嗎？正如詩人汪國真所言：“我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程。”這種執著無悔正是蒹葭這首詩傳遞出來的獨特的“情感美”（板書）。6.師：我們以第一章節為例，試著讀出這種情感美。四、三讀詩歌，品味詩的意蘊美。1.師：讓主人公如此執著無悔追尋的伊人到底是怎樣的一位伊人呢？（投影）請同學們吟哦諷誦，結合詩歌內容，發揮自己的想象，用下面的句式說一段話。秋日的江邊佇立著一位 的姑娘。（美麗、可愛、朦朧、神秘、圣潔、可望而不可即、若有若無、飄渺）（點撥：你從哪里看出來可望而不可即的（若有若無）？三個“在”；三個“宛”）師小結：伊人是令主人公一見傾心的。詩人一次又一次地執著追尋她的行蹤。而她卻飄忽不定，如幻中影，如云中霧，如水中月，如鏡中花，虛幻縹緲（板書），可望不可即！這是本詩的朦朧美（板書）2.這么朦朧美麗的伊人，詩人把她置身于怎樣的環境中呢？3.反復讀三句景色描寫，思考：這里描寫了哪些景物？這些景物有什么特點呢？4.師：這秋天的早晨里有茂盛的蘆葦，未干的晨露，潺潺的秋水，烘托出一種凄涼，蕭颯的氛圍。所以，我們在讀這三句環境描寫時，語調要低，語速要慢，咱們試著讀一讀。5.師：這種氛圍與詩人尋訪未果、失望惆悵的心情相互吻合，創造出凄清迷離（板書）的意境，這就是本詩的意境美。（板書）6.探究主題：主人公追尋的伊人是美好的，更是朦朧的。我們一般理解為是男追女，但你能從詩中明確知道主人公的性別嗎？那主人公追尋的僅僅是愛人嗎？（投影）朱熹說：所謂伊人者，乃在水之一方，上下求之而不可得者，然不知其何所指也。你是否有新的理解呢？7.師：是啊，透過文字，我們可以感悟到古人對美好事物、對理想的追求主人公長時間艱難、輾轉、不懈的追尋，伊人由“水中央”到“水中坻”到“水中沚”，越來越清晰，越來越明朗。我們在學習、生活中對待自己的“伊人”，也應該執著無悔地努力追求，成功固然值得慶祝；即使失敗，也無需遺憾。泰戈爾曾經說過：天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過。2500年以來，蒹葭一直散發著迷人的芳香，吸引了眾多的追捧者，激勵著人們對真善美執著地追求。有很多的歌手、作家、電影制片人都由蒹葭尋找靈感（投影）。接下來，我們閉上眼睛聆聽，靜靜感受蒹葭這千年古韻渺遠迷茫、纏綿感傷的迷人芬芳吧。8.師：多令人陶醉的歌曲啊，我相信，此時的我們再來吟誦蒹葭會有更深的感受吧。試著就老師提供的音樂感情朗讀。9.師生、生生演讀。五、四讀詩歌，傳承經典。師：他們讀得多好啊！同學們，起立，讓我們滿懷對古人的崇敬、對中華文明的熱愛，也用最深情最飽滿的聲音來誦讀這首古老的優美的歌謠吧。如果你可以，就放下詩文背誦；如果你愿意，可以搖頭晃腦。六、小結：鄧麗君那婉轉悠揚的歌聲已成絕響，但詩