課 題 2 瀑布備課教師執(zhí)行教師三年級全體語文教師教材 分析這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個(gè)不同的角度，運(yùn)用比喻手法，描寫了瀑布的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美易讀易誦。 學(xué)情 分析通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對瀑布的特點(diǎn)有更深入的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對瀑布、對大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思。背誦課文。 3. 學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。 4. 會認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字，會寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)1讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異。 2從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語言表達(dá)出來。教前準(zhǔn)備教師 多媒體課件學(xué)生 預(yù)習(xí)課文教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 （一）同學(xué)們，還記得唐代詩人李白寫過的望廬山瀑布嗎？我們一起來背背。從詩中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩人葉圣陶。（二）讓我們一起動(dòng)手來寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。板書課題：瀑布 二、初讀課文，整體感知 （一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。 （展示課件第三屏） （二）多么美的小詩??！同學(xué)們想讀嗎？請同學(xué)們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求： 1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？ （展示課件第四屏） （三）檢查讀書情況。 1多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 （展示課件第五屏） 2這首詩共有幾個(gè)小節(jié)?指定同學(xué)分小節(jié)讀書，評價(jià)。3交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？ 板書：聲音 樣子 遠(yuǎn) 近 三、小結(jié) 詩歌瀑布按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼?，讓我們帶上對瀑布的喜愛之情，再次美讀詩歌。四、作業(yè)布置 （一）有感情地朗讀課文。（二）書寫生字新詞。 一、學(xué)生讀課題，書寫生字“瀑”二、1、學(xué)生聽教師范讀。2、學(xué)生自由讀詩歌。3、認(rèn)讀生字。4、學(xué)生說詩歌的寫作順序。三、再讀詩歌。喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。先讓學(xué)生背望廬山瀑布，再放瀑布配樂朗誦，由舊知遷移到新課瀑布，使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，以便進(jìn)入情境，拉近與大自然、與瀑布的距離，愉快地開始與文本對話。通過初讀，檢查和交流，掃除生字詞方面的“攔路虎”，并對課文整體感知，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）聽寫學(xué)過的生詞。 （二）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來寫瀑布的？ 板書：聲音和樣子 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。 二、品讀課文，感悟詩的意境美 （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1詩人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。 2交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會瀑布的氣勢雄偉。 （1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。 什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。） “疊疊的浪涌上岸灘”會發(fā)出怎樣的聲音？ （展示課件第六屏） （2）“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。 “陣陣的風(fēng)吹過松林”會發(fā)出怎樣的聲音？（展示課件第七屏） （3） 從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題（展示課件第八屏） 瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說明了瀑布（氣勢雄偉）。 3指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩菪蹅ァ?（展示課件第九屏） （二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。 1過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的瀑布聲，接下來會看到的瀑布是怎樣的？ 2自由讀詩歌第二、三小節(jié)，找出寫瀑布樣子的詞句。3交流，引導(dǎo)學(xué)生體會瀑布的色彩美與形態(tài)美。 （1）“千丈青山襯著一道白銀” 在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托） 同學(xué)們能用上“襯”字來說句子嗎？ （學(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。 在這句詩中，就是說瀑布在高高的青山襯托下，會顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗） （2） “一座珍珠的屏” 、 “如煙，如霧，如塵” 為什么說瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？ （展示課件第十一屏） 讓學(xué)生說說對此課件內(nèi)容的感受。（3）為什么作者寫到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節(jié)會不一樣呢？ （因?yàn)樽髡哂^察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同） （4）（展示課件第十二屏） 小結(jié)練習(xí)。 遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。4指導(dǎo)讀詩歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）5欣賞到這么美的瀑布，作者會是怎樣的心情呢？同學(xué)們是否也在讀詩的過程中感受到了？6把自己當(dāng)作詩人，看到了瀑布，來到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩歌第二、三小節(jié)。三、拓展延伸 看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？ 四、激情朗讀，總結(jié)全文這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對瀑布的喜愛與贊美，齊讀詩歌吧！ 一、學(xué)生聽寫生詞，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。二、1、學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，交流。2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第一小節(jié)。3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫瀑布樣子的詞句，體會色彩美與邢形態(tài)美。4、學(xué)生練習(xí)造句。5、學(xué)生說說對課件內(nèi)容的感受。討論課文中瀑布的描寫角度不同使得看到的瀑布不同。6、學(xué)生練習(xí)朗讀。體會詩人的感情。三、學(xué)生就可穩(wěn)內(nèi)容談自己的想法。四、齊聲朗讀詩歌。通過播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳朵去感受瀑布的聲音。出示圖片讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢；讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。通過播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳朵去感受瀑布的聲音。出示圖片讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢；讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。理解“千丈青山襯著一道白銀”這個(gè)句子的關(guān)鍵在于對“襯”字意義的理解。在教學(xué)過程中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體運(yùn)用中理解詞義，做到學(xué)用結(jié)合。巧用比喻是本課語言特色，比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)這一部分，設(shè)計(jì)填空題，以加深對句子的理解，認(rèn)識這種表達(dá)方法。在這樣的認(rèn)知感知過程，豐盈語言表達(dá)心智。拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心的情感世界，而且可以對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。這是學(xué)生再次對課文的體驗(yàn)和感受。這種體驗(yàn)是學(xué)