化學(xué)教學(xué)踐行碳理念石景賓 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)曹集初中 摘要 可持續(xù)發(fā)展的思想是在社會、文化、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的問題日益突出，已至威脅到人類生存和發(fā)展的背景下提出來的。作為教師在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)重視環(huán)保教育，從化學(xué)實驗教學(xué)中實現(xiàn)“四個現(xiàn)代化”。 滲透綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立起環(huán)保意識，與可持續(xù)發(fā)展觀相結(jié)合，保護(hù)人類自身的生活環(huán)境。關(guān)鍵詞 化學(xué)實驗，可持續(xù)發(fā)展，環(huán)保綠色眾所周之，可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求，又不犧牲后代人滿足需求的能力的發(fā)展。應(yīng)以人與自然之間關(guān)系的平衡與人與人之間關(guān)系的和諧為核心，作為教師，教育培養(yǎng)學(xué)生，既要注重學(xué)生發(fā)展的全體性、全面性、主動性，又要注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性，是學(xué)生發(fā)展需要與社會發(fā)展需要在根本利益和價值體現(xiàn)上的統(tǒng)一，是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在人才培養(yǎng)方面的基本保證。在化學(xué)實驗教學(xué)活動中也圍繞這一目標(biāo)加以開展，轉(zhuǎn)變化學(xué)實驗教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新化學(xué)實驗改進(jìn)，進(jìn)行微型化實驗，既節(jié)約藥品、又安全環(huán)保。滲透綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立起環(huán)保意識，與可持續(xù)發(fā)展觀有機(jī)結(jié)合在一起?；瘜W(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，而綠色化學(xué)的理想是不再使用有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，把污染治理轉(zhuǎn)變?yōu)槲廴绢A(yù)防，為人類的可持續(xù)發(fā)展提供重要的途徑和方法。環(huán)境教育旨在增強(qiáng)人們的環(huán)境意識，提高人們解決環(huán)境問題的能力，培養(yǎng)未來公民的環(huán)境倫理觀念。一、化學(xué)實驗實現(xiàn)清潔化所謂化學(xué)實驗的清潔化，是指通過一些有效措施使化學(xué)實驗對實驗場所和環(huán)境的污染降低到最低限度。體現(xiàn)綠色化學(xué)思想,關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化實驗功能，轉(zhuǎn)變了化學(xué)學(xué)習(xí)方式。可見，理論知識和原理的學(xué)習(xí)固然十分重要，但如何著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識層面上進(jìn)行擴(kuò)展，仍是培養(yǎng)環(huán)保意識的根本途徑。在實驗過程中要重視實驗的清潔化，必須有一些有效措施：第一，進(jìn)行密閉實驗，對反應(yīng)產(chǎn)生的氣體、液體和固體設(shè)法予以收集和，避免敞口操作，防止反應(yīng)散逸到空氣中。第二加強(qiáng)回收、通風(fēng)或防護(hù)措施。第三，設(shè)計實驗方案時，盡量選擇污染小的實驗方法和實驗裝置。如做硫在氧氣中燃燒實驗時，必須在“集氣瓶底要放少量的氫氧化鈉溶液”。一氧化碳還原氧化鐵實驗，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（只要達(dá)到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等，對其尾氣的處理，可用點燃或收集。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。物質(zhì)處理進(jìn)行“綠色化學(xué)”教育，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類重視實驗的清潔化自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，而保護(hù)環(huán)境首先從我做起，從課堂做起。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育：當(dāng)實驗完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣因此將化學(xué)實驗貫穿于課堂教學(xué)，是作為“綠色化學(xué)”教育的主陣地，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。二、化學(xué)實驗實現(xiàn)微型化微型化學(xué)實驗作為綠色化學(xué)思想，為學(xué)生提供盡可能多的動手機(jī)會的實驗類型。微型化學(xué)實驗有以下一些特點：第一，操作安全、污染小。第二，節(jié)省實驗經(jīng)費與時間。第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。第四，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保知識。如洗發(fā)膏的塑料盒改制成小型水槽，喜之郎果凍布丁的塑料杯改制成鐘罩，潤喉片塑料瓶作試管，飲料吸管作氣體導(dǎo)管等。應(yīng)很好地利用這門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實驗使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識，培養(yǎng)具有環(huán)保能力和習(xí)慣的綠色接班人，因此，中學(xué)化學(xué)實驗課堂是一個很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野，然后再結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施。例如，在使用燃料對環(huán)境的影響一節(jié)的教學(xué)中，就是先通過觀看視頻，讓學(xué)生從直觀上獲得大氣污染的危害：影響大氣的物理性質(zhì)、腐蝕影響材料、影響植物的生長、影響人體健康的。三、化學(xué)實驗實現(xiàn)生活化以學(xué)生身邊常見的物質(zhì)作為實驗藥品，做一些生活中的實驗，例如“蛋殼的性質(zhì)實驗”；“純堿、肥皂水、石灰水、食鹽水、蔗糖水的酸堿性實驗”；“鐵釘銹蝕實驗”。這些實驗?zāi)苁箤W(xué)生把所學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用于實際，增強(qiáng)學(xué)生探究和思考化學(xué)實際問題的興趣和能力。再如利用課本中科學(xué)探究、實踐活動來組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實地考查，使他們認(rèn)識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。通過現(xiàn)場對比，既豐富了學(xué)生環(huán)境方面的知識，同時結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識的問答，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)。這樣既充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生體味到，化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。使綠色化學(xué)的教育作為一條線索貫穿整個化學(xué)教學(xué)的始末。三、化學(xué)實驗實現(xiàn)創(chuàng)新化 在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)觀點，實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想最為重要。因此，為了適應(yīng)綠色化學(xué)新要求，中學(xué)化學(xué)實驗必須進(jìn)行改革。綠色化學(xué)與創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的靈魂，綠色化學(xué)對化學(xué)實驗的提出的新要求，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育將起到積極的作用：首先，“減量、減廢”的實驗要求，可激發(fā)學(xué)生將傳統(tǒng)化學(xué)實驗進(jìn)行改變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力；其次，“省資源、零污染”的現(xiàn)代化工生產(chǎn)要求，可鼓勵學(xué)生對化學(xué)課本中的化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。中學(xué)教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。筆者認(rèn)為，要突出發(fā)展性，體現(xiàn)主體性的思想，即(1)要努力改革實驗方式，即要努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進(jìn)行，如指示劑與酸或堿作用實驗、Cu2+的顯色實驗等，有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水。(2 ) 改進(jìn)書本中部分實驗：在實踐中感到教材中規(guī)定的一些實驗效果欠佳，這些實驗或耗時多，或裝置復(fù)雜，操作繁瑣，或可見度太差，成功率低，不安全等，總之難以獲得理想的效果。對這些實驗應(yīng)該加以探索與研究，以達(dá)到實驗現(xiàn)象明顯，簡單易行，安全省時，更符合教學(xué)要求，更能培養(yǎng)學(xué)生對知識理解的能力。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，不斷改進(jìn)化學(xué)實驗?zāi)苁盏矫黠@效果。如分子的存在并不斷運動的實驗。學(xué)生難以想象，可在含濃氨水的大燒杯內(nèi)放一棵用鐵絲制作形成鐵樹，然后將浸有酚酞試液的棉花團(tuán)固定在鐵樹上形成“花樹”，過一會兒變成一株開滿紅花的“鐵樹”。再如一氧化碳還原氧化銅實驗，將銅絲在酒精燈上灼燒后變黑迅速伸到一氧化碳的集氣瓶內(nèi)，銅絲又光亮如新。驗現(xiàn)象既明顯，簡單易行，又減少對環(huán)境的污染。總之，新教科書中的實驗內(nèi)容盡可能聯(lián)系學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗從學(xué)生關(guān)心的具體問題引入，讓學(xué)生親自體驗探索、思考和研究的過程；，作為新世紀(jì)的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)保意識，才能形成社會力量，來共同保護(hù)人類自身的生活環(huán)境。化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，與可持續(xù)發(fā)展觀相結(jié)合。提高學(xué)生素質(zhì)，為未來社會培養(yǎng)有環(huán)保、創(chuàng)新意識的一代新人，無疑是十分重要的。參考