九年級（上）英語教學計劃本學年是整個九年制義務教育的最后一個學年，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現狀。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的愿望。一、指導思想 1、認真學習學科教學大綱和全冊教材，根據教材和學生的實際，確定重點難點。2、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。3、突出學生主體，尊重個體差異，實行分層次教學。4、引導學生在用中學英語，在做中學英語。改變學生的觀念，“我要學”而 非“要我學”！讓學生在學習英語的過程中體會學習英語的樂趣和感受成功。二、情況分析1、學生情況分析: 面對著升學的壓力，我的任務十分艱巨。本學期，我擔任九年級兩個班的教學任務，從上期期末的成績來看，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，兩極分化的情況已經產生，如果處理得不好并可能繼續惡化。針對這種情況，我決定本學期教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，注重加強基礎知識強化。2、本冊教材要求掌握的重難點本冊英語為新目標英語九年級全學年用教材，全教材共15單元，包括三個復習單元。每單元仍然按SectionA、SectionB、Selfcheck和閱讀四部分組成A部分為課課呈現，是基礎知識，是全體學生必須掌握的知識內容；B部分為基礎知識的拓展延伸，是為基礎較好的同學進一步學習設計的；Selfcheck為學生自測，目的是為檢查學生對知識的掌握程度；閱讀部分重點培養學生的閱讀能力及應該掌握的閱讀方法，為以后的學習打下堅實的基礎。A部分是基礎，B部分是延伸，Selfcheck為檢測，閱讀為進一步深入，四部分相輔相成，既能使學生掌握基礎知識，又能使較好的學生有所發展、深造.。 1、掌握本冊教材的200個重點單詞和短語，尤其注重SectionA部分的單詞，SectionB單詞要求學生能識別并加強對SectionA部分單詞的學習和掌握。每個單元學習之后進行相應的測試或單詞聽寫。2、要求學生學習和掌握情態動詞；情態動詞的被動語態；現在完成時態；賓語從句和定語從句等語法知識。3、要求學生學習和掌握by doing something； used to do something；I would ., if I .；hope to .；Id like/ love to .；prefer .；Id rather do .；I wish .；I feel/ think/ believe/ agree that .；be supposed to .等重點句型和結構。三、課時安排每周七節課。教材共15個單元和三個復習單元。期中考試前完成Unit6的教學任務每三周完成兩個單元，每個月進行一次月考。計劃在2月底完成九年級全一冊的教學任務。四、具體措施（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。 （2）注意分層次教學，對不同層次的學生在作業的布置上體現出不同的要求，讓他們在原來的基礎上都有各自的提高。注重課堂學生知識的反饋并及時調整教學進度。在穩中求發展。（3）根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題建立自我評價。并督促為實現目標切實地刻苦學習（4）每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業不然有的學生比較懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復習，隨意抽查。（5）教學過程應突出學生的主動性，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高綜合應用能力。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性、啟發式和討論式的學習方式。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習。（6）重視創設英語學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。（7）利用課外時間進行培優補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，中后學生有一定潛力的，提高和發展的空間較大，以抓好基礎知識為