班主任工作總結（一年三班）做個“示弱”的班主任一提到老師，特別是班主任，人們立刻想到的形象：才思敏捷、口若懸河、記憶力超群、說話都是高八度、每句話都是命令語氣，后面都要加感嘆號的。生活中如果遇到這樣的人，出于本能，大多數人一定會避之唯恐不及，敬而遠之。沒人喜歡在高壓線下生存。隨著時代的發展，建立平等和諧的人際關系，構建和諧社會已經成為時代的趨勢。學校、師生作為社會中的一員，也不能脫離社會而存在。高中學生，已經進入青春期，他們已經初步具備自己的人生觀、世界觀，對人對事有他們自己的看法，也許他們的看法不完全正確，但那是他們的思想，并且會指導他們的行為。因此作為高中班主任，應該成為學生人生觀、世界觀、價值觀的指導者，交流者，而不是領導者、灌輸者，春風化雨、潤物無聲，水滴石穿，才是最高境界。學生的成長是一個漫長的過程，在教育學生過程中，班主任不妨示弱一下，放低姿態，如河水一樣，過不去的山就暫時繞一下，從長遠看也是一道風景，班主任適當的示弱，更利于建立平等民主的師生關系，更有利于班級管理，更有利于培養學生的民主精神，有利于學生身心的健康成長。班主任的示弱可以從方方面面，從小事做起。一、與學生談話時，讓學生坐下來，師生形式上先平等。班主任與學生談話時，常見的形式是班主任坐著，學生站著。現在的學生長得都高高大大，你要仰著頭和學生說話，這種方式對教師來說是個很辛苦的事，如果不與學生對視，學生會漫不經心，談話沒什么效果。另一種方式是師生都站著，但人本能都在尋找安全距離，所以會看到班主任諄諄教導，學生把頭扭到一邊去了。也不能很好的交流。還有種形式：學生坐在座位上，埋頭作沉思狀，班主任站在旁邊，慷慨陳詞。我相信，老師說什么，學生根本不聽進去。我覺得比較好的方式是，師生安安穩穩坐下來，拉近距離，平等對視，才能讓對話有個好的開始。二、學生出現問題，不一定都要滔滔不絕地講大道理，要給學生自我反省自我教育的機會。 學生偶爾性的犯錯，如忘記穿校服，某天遲到，值日扣了0.5分，這類問題如果不是經常性發生在一個同學身上，就不要大發雷霆，尤其是當著全班同學的面。否則偶爾犯錯的同學心理壓力會很大，而對那些已經習慣性犯這類錯誤的同學還是解決不了問題。另外，也不需要乘機抓住學生滔滔不絕地講大道理，如果你給學生機會，他講的一定比教師好，所以這種情況，提醒一下學生，甚至多看他一眼，對自律性強的學生比任何說教都有用。三、學會善忘，不要對學生曾經犯過的錯誤如數家珍。人都會有出現錯誤的時候，一個班主任面對幾十個學生，一年兩年三年，如果記憶力太好，會發現眼前沒有一個完美的學生，而其中某些問題學生真得應該消滅掉了。所以，無關做人品德的錯誤，老師要學會選擇性忘記，這樣會給學生成長的機會，也會讓班主任做得多些成就感，多些快樂。四、與學生交談時，哪怕是批評學生時，將語調放低些。俗語說：有理不在聲高。講的話，說的道理讓學生聽進去，才是目的。所以，不要用一種咄咄逼人的氣勢，讓學生表面上屈服，如果學生不是發自內心承認你說的道理，即使為了暫時解脫，承認錯誤，以后同樣的問題依然會出現。并且學生會形成“強權即真理”的錯誤觀念，這將對學生的人生觀、世界觀產生巨大的影響。我們一般人都有種習慣思維：不要和老師講道理。這不得不說是教育的悲哀。五、尊重學生家長。我們是教師，但我們也是家長。做家長時，我想很多人不喜歡老師，甚至提起老師都說不出的恐懼和厭煩，通常會覺得老師就是“事兒媽”，任何事到老師那里都是驚天動地的大事，經常上綱上線；并且老師不僅是學生的老師也是家長的老師，學生出現錯誤，追根溯源一定會找到家長，教育學生的同時，也毫不客氣地教訓家長，話里話外讓人感覺學生的錯誤都是家長教育的失誤。教育是社會、家庭、學校三方的責任，作為老師憑什么理直氣壯地去教訓家長？家長對孩子的期望一定比教師高，如果家長對學生發展狀況不滿意，反過來教訓老師，相信所有老師都會叫苦連天。己所不欲，勿施于人。要贏得社會和家長的承認和認可,首先要學會尊重家長。當然，示弱是一門藝術，要把握好原則，否則就不是示弱，而是真弱了，那樣同樣不利于