2019-2020年四年級英語上冊 Unit3 Lesson17The farm 教案2 冀教版教材分析：本課選自冀教版小學英語第三冊第三單元第17課。從整個單元的角度來看，其學習主題是農場上的動物，從它和前兩單元比較來看，是個新穎的主題。本課課型為新授課。學習有關動物的單詞、農場相關單詞。學情分析：教學對象為四年級學生，22人。平時課堂紀律較好。學生疑問多，愛提問題。有部分學生回答問題積極踴躍，也有少數較沉默。依據課標的要求，對于四年級學生所要達到的學習水平是一級。對于本課的幾個新單詞，大部分學生已經通過課外的各種渠道認識并會讀了。因此，接受起來應該很輕松。教學準備：1.黑板上的活動背景畫2.教室墻上粘貼相關單詞卡片，動物圖畫、擴展資料3.錄音機、磁帶、玩具口哨4.課堂練習題學生準備：四種帶單詞的動物頭飾教學目的：掌握chicken cow duck pig farm單詞的拼寫，通過學習和活動感受動物的可愛和重要性，從而懂得喜愛、保護動物。教學重點：四種動物單詞的拼寫及練習教學難點：field mud pond的掌握，如何把它們和課堂重點巧妙地融合到一起是本課設計的難點之處。教學過程：Step1: Greeting （組織教學）100*熱身環節T: Now,Lets begin our class!S: Stand up!T: 1!2!3!S: left left right right,go straight Go Go Go!（設計意圖：復習、熱身）*問候T: Hello boys and girls!How are you?S: Im fine,thanks!T: Hows the weather today?S: Its（sunny rainy clondy）（設計意圖：小小的復習鞏固讓學生漸進英語學習狀態）Step2: Singing（歌曲活動雙結合導入）300教師設計語言轉入活動設計（略）Sing theThe wheels on the bus go(設計意圖：以演唱歌曲形式走進farm，歌曲激趣，既復習舊知，又讓學生沉浸在故事中，仿佛身臨其境)Step3: New concepts（單詞新授）*farm 200Do you see a farm?yes, this is a door（繼續語言導入，用單詞卡片輔助教學，要求每個學生會拼背此單詞）*field mud pond 300Well,lets go!（借用圖畫，教師領讀單詞幾遍。）chicken cow duck pig 2000chicken （猜動物戴上頭飾，練習之前先用漢語和學生交流各個動物的百科知識，盡量控制時間）1. 從音標上分析發音和truck部分有相似之處2. 教師領讀，學生齊跟讀3.學生獨立完成單詞朗讀4.給出時間，背誦單詞（設計意圖：完成單詞的背寫才能進入下一個動物的觀賞與學習，激發學習動力。）cow 猜動物，換戴頭飾 了解百科知識1.從音標上分析發音和how部分有相似之處2.教師請優秀學生試著領讀，其他學生齊跟讀3.學生獨立完成單詞朗讀（設計要求：教師在聽學生讀單詞時，注意每個學生的發音）4.給出時間，背誦單詞（設計要求：學生可以先學動物的叫聲，再背出單詞，目的可活躍課堂氣氛 ）duck 猜動物，換頭飾，百科知識1.從音標上分析發音和truck部分也同樣有相似之處2.學生領讀，學生齊跟讀3.學生獨立完成單詞朗讀（教師繼續檢測學生發音）4.給出時間，背誦單詞（設計意圖：承接下面的單詞學習）pig 猜動物，換頭飾，百科知識1.從音標上分析發音和big有相似之處2.多讓幾名同學展現自己，而后領讀，學生齊跟讀3.學生獨立完成單詞朗讀4.給出時間，背誦單詞 （先學動物聲音，再背單詞）*總結性背誦單詞 100Step4: Practice（課堂習題操練）700學生做課前準備好的相關習題：1.拼字母2.默寫單詞3.單詞連線在做的過程中，教師適當給予指導。隨機，可小聲播放old （設計意圖：學生動手，用書寫完成知識的鞏固）Step5: Class closing（結束課堂）100教師組織語言結束課堂 Ok,class,our travle is over.now,lets take our bus again.(同時再次拿出bus卡片)and go bake to school!lets go!left left1!2!begin!（設計意圖：首尾呼應感受旅行的完整性，真實性。）Class is over,bye-bye!教學設計思路：我以中央10頻道每天播出的希望英語節目為構思背景，設計“走進農場”活動，讓學生在模擬的旅行中學習知識，學習過程中先加入動物百科知識后再進行單詞學習。以培養學習興趣，感受輕松快樂為主，這樣，我感覺知識的學習會在潛移默化中掌握。在單詞操練掌握環節，我采用的方法大致相同，缺點是可能有些重復，但學生在掌握學習方法上可能就更熟練些吧。 課后反思：今天上完課，最大的感受就是，學生學習興趣沒有調動起來。還有，我設計的活動環節在真正課堂中的作用好像顯得很淺淡。沒有預設的效果好。整個過程學生有點被我牽著鼻子走。我想這應該是我課前準備研究的不夠充分。而且好幾個環節由于課前交代的不充分，學生在課堂上的配合也出了差錯。課前覺得沒問題，可是一上起來就不是那么回事了。另外，在教授單詞時，好多學生早就會了。這樣他們學起來就感到沒什么意思。我想我的教學內容應該把知識的層次再提高些就好了，做到會者學更多，初學者能掌握基本。這種把握需要下功夫去研究。真的，要想上一節踏實成功的課，不是全靠想象的。必須得一點一點的去摳。要有一股較針兒的勁!我離成功還很遠，想一想，好像只有在上級組織比賽或是領導檢查時，自己才用心去琢磨這些東西。我想這應該就是走向成功緩慢的原因吧。平時總是要求學生積極主動?？磥碜约哼€是欠缺很多啊。思想的停滯，行為的懶惰，只會讓自己裹足不前。雖然如此，還是依然鼓勵自己，不氣餒，朝前看，多用功！附送：2019-2020年四年級英語上冊 Unit3 Lesson17The farm 教案3 冀教版教學目標：知識目標：學生要掌握單詞：chicken, cow, duck, pig, farm, field, mud and pond2. 學生能夠回答句型：What is it?能力目標：Develop good habits from childhood days情感目標：動物是人類的好朋友，告訴學生要保護動物、愛護動物。教學重難點：All new words in this class.教具學具：錄音機、一張農場風景圖、動物頭飾、詞匯卡片教學過程：1. 問候。What day is it?How is the weather today?2. Sing a song: As I was going down the street.3. New conceptPlay the audiotape and hold up a picture. Then ask class: Where is it?C:農場.T: Yes! Very good! 農場farm, read after me, f-a-r-m farm.C: f-a-r-m farm.(Read “farm” a few times with the class. Explain to the students that in Unit 3, they will learn about farm animals.)告訴學生這一單元我們將要學習有關農場動物的單詞。T: on the farm.C: on the farm.(Read it a few times with the class.)再次播放錄音。這次讓學生說出他們都聽到了那種動物的聲音。S1:雞。T: Yes! Very good! Chicken. Read it, please!C: Chicken.T: Ok! (Hold up the picture.) Look at the picture. Is the chicken big or small?C: _.T: (指著雞冠) What colour is it?C: (Red.)(Read it a few times with the class. Teach cow, duck and pig like this.)4. Game.不按照座位順序，把學生分為四組，給每組每位成員一個動物頭飾。播放錄音，例如：播放的是牛的聲音，戴著牛的頭飾的學生就全部站起來，并說: cow cow c-o-w cow, 邊說邊做出他們自己認為可以代表這種動物的動作或者模仿這種動物的叫聲。5. Drill.Review the new words by holding up the pictures. Ask questions such as:What is it?Is this a_ or a_?Point to a_.6. 出示一幅有關農場風景的大圖。Introduce field, mud and pond. (Read the a few times with the class.)7. Story “Never Ride a Pig in the Mud.” Prepare to read.Discuss the picture for the story in the storybook. Ask for volunteers to point out things they can name in English. What do the students think will happen in this story? Read the story.Play the audiotape of the story as the students follow in their storybooks.Stop the audiotape after the first half of the story. Ask the students what they think will happen next.Play the audiotape to the end of the story. Discuss the storyAsk for volunteers to retell the story in Chinese. Let each volunteer explain one picture.Play the audiotape again and ask the students to listen for the main ideas in the story.Play the audiotape again. This time, ask the students to point to the animals as the audiotape mentions them.8. Class ClosingDo 板書設計：Lesson 17 The Farm （圖片）chicken field1. What is it? （圖片）cow 2. on the f