;“優(yōu)秀科技實踐活動頭畦小學(xué) 二一年十二月.;優(yōu)秀科技實踐活動環(huán)境科學(xué)研究水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與思考研學(xué)目標(biāo)1 、以水體環(huán)境為出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生的求知欲，拓寬知識面， 了解環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、化學(xué)等相關(guān)知識，并掌握污水處理的基本方法和技術(shù)。2 、通過水質(zhì)的定性和定量監(jiān)測活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。3 、通過環(huán)境實踐、訪談、體驗等活動，增強學(xué)生的環(huán)境憂患意識和環(huán)保責(zé)任感。4 、通過宣講環(huán)保知識，開展環(huán)保咨詢活動，推動環(huán)境宣教工作向前發(fā)展。研學(xué)方法1 、準(zhǔn)備學(xué)校對此項活動非常重視，提供了必要的人力、物力、財力支 持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在活動啟動儀式上向同學(xué)們提出了“五個一”的活動具 體要求（開展一次環(huán)境調(diào)查， 拍攝一組環(huán)境圖片， 進行一項環(huán)保實驗， 撰寫一篇環(huán)保論文，提出一條環(huán)保建議）。給同學(xué)們指明了研究性學(xué)習(xí)的方向。指導(dǎo)教師向同學(xué)們提供了背景材料。如水的缺乏， 世界范圍內(nèi)水污染情況，水污染危害，常見水體污染物及一般處理方法。這些內(nèi) 容通過組織專題講座， 將水體污染的文字性資料和音像資料剪接、編.;輯，指導(dǎo)教師以多媒體技術(shù)輔助進行講授，為學(xué)生作好相關(guān)背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備.2 、立題研究課題在廣泛征求同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上，從實際著手， 通過師生合作最終確定課題。當(dāng)然“水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與思考”是一個面廣量大的研究性問題，如果教師不指導(dǎo)學(xué)生對課題進行分析，把課題化大為小， 學(xué)生就無從下手。于是，我們組織學(xué)生圍繞他們感興趣的問題或值得關(guān)注的問題 進行討論。經(jīng)過篩選、論證后，整合成以下七個問題：“現(xiàn)在水質(zhì)狀 況怎樣？”、“是什么原因?qū)е滤廴荆俊薄ⅰ八粗車h(huán)境怎樣？”、“水污染造成了哪些危害？”、“群眾和專家對水污染現(xiàn)狀感受如何？”、“相關(guān)部門采取了哪些措施來治理水環(huán)境；”、“現(xiàn)在有哪些法律來規(guī)范廢水排放？”確立為七個子課題。3 、組織課題組采用學(xué)生自由組合， 教師適當(dāng)調(diào)節(jié)的做法。 課題研究小組成員確定后，即制定研究計劃，包括研究的具體方法、成員分工、 工作程序、 所需的儀器藥品等。 在每一個子課題組選出一名同學(xué)擔(dān)任組長，全面負(fù)責(zé)子課題研究工作。 課題組還聘請了本校教師擔(dān)任課題指導(dǎo)專家，并對課題研究方案進行了充分論證。4 、制定計劃研究計劃可有以下幾個方面：圖書館、網(wǎng)上查閱資料，了解課題方向的研究現(xiàn)狀，確立本課題的研究意義；在市環(huán)保局、.;了解資料和治理現(xiàn)狀；匯總資料，確立本課題的具體研究方向， 制定更為細致具體的研究計劃；按計劃進行現(xiàn)場水質(zhì)觀測、專家訪談、問卷調(diào)查；統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析資料，對缺失數(shù)據(jù)、資料進行 補充；得出初步結(jié)論，并提出治理措施；課題組內(nèi)討論，并與指導(dǎo)教師、環(huán)保專家進行交流；修改完善結(jié)論；整理日記，撰寫論文。5 、實施在此次活動中， 同學(xué)們主要開展了以下活動：圍繞研究方案拍攝了一組與水污染有關(guān)的照片；通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、市環(huán)保局資料 中心查閱了大量的數(shù)據(jù)和資料； 向市環(huán)境監(jiān)測站的專家請教了一些專業(yè)疑難問題； 實地考察了周邊部分企業(yè)生產(chǎn)排污狀況和居民區(qū)生活環(huán)境狀況；根據(jù)以學(xué)過的知識和原理在老師的指導(dǎo)下做了部分水質(zhì)項目 的測定；走訪了一些庫區(qū)居民，聽他們介紹了對水質(zhì)變化的感受。在實施過程中， 教師對學(xué)生進行了操作方法的指導(dǎo)以及指導(dǎo)如何利用社會資源開展研究工作。學(xué)生做好較為詳細的工作記錄，并隨時記下自己的感受和體會。 所有活動均有相應(yīng)的文字、 圖片等資料支撐。6 、成果撰寫在上述信息整理過程中， 有一些同學(xué)查到了許多有關(guān)規(guī)范污水排放的法律法規(guī)， 不禁產(chǎn)生疑問， 既然有這么多的法律法規(guī)及相關(guān)的懲治手段， 為什么還有人置之不理， 大肆排放不達標(biāo)污水呢？這個問題一提出，就引起了同學(xué)們的爭論。這個問題的不明確性，促使學(xué)生.;產(chǎn)生了好奇心， 教師適當(dāng)?shù)毓膭钔瑢W(xué)們繼續(xù)對事實真相進行了進一步的探究， 對信息進行進一步甄別處理，并引導(dǎo)學(xué)生在信息加工處理過程時學(xué)會從歷史、政治、法律、經(jīng)濟學(xué)各個層面去認(rèn)識環(huán)境問題，并進行橫向和縱向地分析比較，從而形成自己的調(diào)查報告。成果主要由調(diào)查報告等形式體現(xiàn)出來。我們要求學(xué)生撰寫調(diào)查報告時，必須堅持實事求是的原則，要以文獻為依據(jù)，利用圖表、照 片、訪談記錄、 活動日記等多種形式充分地把自己的研究成果展示出來，針對所研究的水質(zhì)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的水環(huán)境整治建議。7 、討論與交流研討交流包括小組交流、小組互評、教師點評的過程。這個課 題由七個子課題組成， 結(jié)題前必須要匯總， 這個匯總過程也是學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)過程的繼續(xù)。 這七個子課題的成果在小組匯總的基礎(chǔ)上還要拿到全校同學(xué)面前交流。在此期間，老師鼓勵同學(xué)們相互討論，與 指導(dǎo)老師共同探討， 讓每個同學(xué)對此課題的認(rèn)識都由點到面，由局部到整體，得到進一步完善。 思維的碰撞， 也使認(rèn)識和情感進一步提升， 這也是研究性學(xué)習(xí)活動成果的重要組成部分。8 、結(jié)題與成果展示結(jié)題以匯報、答辯等形式進行。同學(xué)們將成果整理后，以書面 形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師做了匯報，他們還將研究成果制作成展板，在校園及城區(qū)展出， 向公眾宣傳介紹本次活動的情況。市民對同學(xué)們的活動給予了高度評價， 這些評價是對同學(xué)們研究性學(xué)習(xí)活動的最大鼓勵。.;回顧與反思回顧本次活動，同學(xué)們的感受主要集中在兩個方面：第一，科 學(xué)就在我們身邊，我們既可以運用科學(xué)的方法來了解、分析、解決問 題，又能在這個過程中認(rèn)識到社會發(fā)展與自然環(huán)境中處處蘊涵著科學(xué) 知識；第二，保護環(huán)境不僅僅是有關(guān)部門的職責(zé)，而是每個公民的義 務(wù)。這次活動充分利用了鄉(xiāng)土資源，學(xué)生加深了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自 然的情感，增強了主動關(guān)注社會、關(guān)注自然的責(zé)任感；學(xué)生在研究性 學(xué)習(xí)中既深化了對原有知識的認(rèn)識，又提高了自身發(fā)現(xiàn)問題、 研究問題、解決問題的能力。在總結(jié)會上，同學(xué)們還提到了研究性學(xué)習(xí)的拓展問題，如