錦屏鎮中學20142015學年校本研修計劃一、指導思想根據縣教育局、進修校關于校本研修的相關要求，積極開展以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式的學習實踐活動，面向全體教師，造就一支師德高尚、業務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教學科研能力、能夠適應不斷深化的課程改革需求的教師隊伍。強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效，不斷深入新課程改革，大力實踐高效課堂，深化名師打造工程，強化師德師能提升，促進學校、教師、學生的同步發展。二、研修目標以校本培訓為載體，以教師團隊建設為突破口，加強教師的學習與交流，促進教師更新教育觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力，提高教師的教育教學能力，努力建設一支充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。三、研修原則1、堅持理論聯系實際的原則。進一步強化全校教師的理論學習，理論學習必須與基礎教育改革發展的方向一致，必須與我校教師的實際相吻合，必須與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處，收到實效。2、堅持教、研、訓一體化的原則。教育教學實踐是校本研修的起點和歸宿，教育教學研究室小本研修的有效實施途徑，校本培訓活動的設計與開展是教學實踐和教育科研的平臺。以教育教學中的真實問題構建基于項目的教育科研，以基于項目的教育科研為依據設計校本培訓的活動內容和形式，以校本培訓活動的開展促進教育教學實踐的行為改進和理念更新，讓教師在切實解決教學中存在的突出問題和難點問題的過程中感受校本培訓的意義，不斷提升自己的教育創新能力。四、研修時間2014年8月2015年8月。五、研修對象錦屏鎮中學在職在崗的89名教師。六、研修內容、考核要求1、2014年8月9月，宣傳、動員階段。2、2014年10月12月，進入學習階段。結合教師遠程全員培訓，嘗試遠程培訓與校本教研結合。利用教學案例，把遠程培訓與校本教研融合在一起。3、2015年1月，進行第一階段學習研究總結。4、2015年2月，教師自我研修情況小結。5、2015年3月4月，教師自我矯正，延伸校本研修案例課堂展示及研修情況診斷分析。以構建高效課堂教學研究為主題，進行校本研究。6、2015年5月6月，根據遠程培訓與校本研修的整合情況，提升研修效果。7、2015年7月第二階段研修小結，撰寫研修心得。8、2015年8月進行遠程培訓與研修整合情況總結，匯總研修心得。七、研修形式1、自我研修：采取自主學習，自主實踐的方式提高自己，促進教師自主發展和提高。2、專題講座：根據學校和教師發展需要選擇相關內容體系進行專題講座，使教師有正對性地得到系統學習。3、案例分析：將教師收集到的各種草料以案例的方式展現出來，供大家研討、交流。4、課堂展示：組織教師上公開課，展示自己運用創新的理念進行授課的技能。5、課題導向：教師通過科研課題研究達到提高科研能力和水平的目的。6、經驗交流：教師在業務學習時交流各自經驗乙級自己的一些具體做法。八、管理措施1、成立錦屏鎮中學校本研修工作領導小組，負責校本研修計劃的制定與實施。領導小組由下列人員組成：組 長：羅正才副組長：趙忠壽組 員：米思靈、戴云鵬、盧開興、金 勇、張忠波、李發萍、劉 華及各學科教研組長教科處要做好培訓等相關工作的組織實施。2、各階段的培訓內容內容及早公布，做到有計劃、按步驟、有條不紊地進行。3、教科處要高度重視，認真準備，根據學?！芭嘤栍媱潯敝贫ū拘＝處煹呐嘤柗桨福粚W校分管領導審核通過，再行組織培訓。4、校本研修工作與教師獎勵性績效工資考核和年終履職考核掛鉤，既注重學習培訓過程，又重視研修成果在教育教學工作中的推廣運用。5、校本研修以教研組為單位，學校分管領導進行常態化督導，教科處進行督