金色花教案1教學目標 1、知識與技能 品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。2、過程與方法通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。 3、情感態度與價值觀體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重難點教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。教學過程一、自由朗讀，期待永恒美。1、播放歌曲媽媽的吻。我們課前聽的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩泰戈爾的金色花，讓我們期待一次美的洗禮！2、在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪泰戈爾和印度佛教圣物金色花。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。 金色花選自他的散文詩集新月集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內容。1）現在我們來檢測一下同學們讀的效果。嗅( xi ) 聞（氣味）。羅摩衍那( m ，)印度長篇敘事詩。匿笑( n )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告( do ) 向神祈求保佑。沐浴( my )洗澡。比喻承受潤澤、培育?；ò? bn )2）現在我們來說說這篇文章的大致內容，請同學回答老師兩個小問題：A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）B“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。 二、傾情誦讀，感受語言美。1、我們已經自由朗讀了這首詩，請同學們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？） （學生談感受，主要突出表現孩子天真、調皮，母親的慈愛、善良） 2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調，有人說這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。 3、聽了，我們醉了?，F在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂） （教師提示，學生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪） （3、4以后學生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）2）我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在我們把詩歌完整地朗讀一遍。學生表演讀、評點。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態語言等）三、深情描述，品味畫面美。1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創設了一幅幅情景交融的畫面?，F在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發披在兩肩，發絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響2、請同學們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”來做恰當描述。3、齊讀詩歌，再次品味美。四、深入探究，挖掘想象美。我們已經感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發現美的根源所在。1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們花兒 母親孩子）小結：新奇的想象，美妙的表達。（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙！） 五、創意表達，升華情感美。你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創意的作業，來表達我們一顆感恩的心！1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？學生自由想象，用“我要變作”說話。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！2）假如我變成了一朵小小的白云，我