基于高校特殊學生群體管理中存在的問題及對策 摘要：目前高等教育事業面臨的一項嚴重的困難和挑戰就是如何進行特殊學生群體的管理，這也是做好學生工作的難點之一。為了能夠促進高校管理工作的完善，文章對目前高校特殊學生群體的管理教育現狀作出了簡單的分析，并且針對不同的特殊學生群體提出了相應的管理策略。 關鍵詞：高校；特殊學生群體；管理；對策 隨著我國改革開放和社會主義現代化事業的不斷發展，我國的大學生有了更加自由健康的成長環境。目前大學生思想政治情況的主流是積極健康向上的，但是隨著外來文化的沖擊和社會主義市場經濟的不斷發展，特別是在如今國際形勢多變的前提下，高校連續擴招使得大學生的價值觀念受到強烈的沖擊，從而帶來了不少新的問題，這就給學校的教育和管理工作帶來了很大的難度。而其中較難處理的一個問題就是關于高校特殊學生群體的管理問題。 特殊學生群體一般是指自身情況或者家庭環境比較特殊的學生群體，他們很容易因為學習、生活、工作等方面出現不如意而產生各種各樣的心理問題。明顯的表現有：性格過分內向、狹隘悲觀、困惑茫然、逆反、脆弱自卑、嫉妒、閉鎖等等。這些問題會對學生的成長帶來嚴重的干擾，阻礙學生成長為一個全面、健康、高素質的人才。所以對不同類型的特殊學生群體進行相應的管理，是目前教育工作需要探索和研究的重要問題之一。 1.高校特殊學生群體的基本管理和教育 高校特殊學生群體的管理工作不僅僅是學生工作的一個重點和難點問題，也是維護學校穩定和建設優良學風的一個關鍵問題。因此必須立刻開展對特殊學生群體的分類管理，有針對性的解決他們目前存在的各種心理問題。根據相關的數據分析顯示，目前高校特殊學生群體主要可以分成七種：行為偏激、思維活躍、生理缺陷、經濟特困、心理障礙、學習困難、優秀骨干或者其他情況等。根據這些情況，在進行高校特殊學生群體的管理時應該遵循以下原則： 首先要確定一個基礎原則：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。這是進行高校特殊學生群體的管理工作的首要原則，也是一切管理措施的指導思想。 對于管理工作者來說，所有的學生都是可塑造的，都是值得去關心和培養的，不能因為個人的因素而舍棄他們。學生工作者進行管理的最有效地方法就是深入到學生群體進行調查。和學生進行合理全面的溝通，掌握第一手的資料，對自己學生的基本情況有個全面統一的了解，按照上述分類建立起特殊學生的檔案，了解哪些學生可以幫助進行學生工作的管理，而那些學生需要幫助。 其次管理工作者需要不斷進步理論知識的學習，例如全納教育技術。 特殊群體的學生渴望在正常人的社會中生存和發展，這就有利于促進他們的社會化，全納教育將特殊學生和正常學生安置在同一所學校，使他們有更多的機會進行接觸，在彼此的交往過程中可以自發地糾正自身的不足，這比教師的幫助要有效得多，特殊群體的學生也能夠更好更快地走入“同輩世界”。這樣不僅提高了特殊群體學生的學習效率，而且也使得他們與同輩之間的情感交流更加融洽，學會如何在一個集體中發揮自己的長處。 最后教育和管理工作者還要學會尊重學生，讓他們有自己的見解和想法，教師只要進行適時地引導和指正；學會因勢利導，在學生學習過程中遇到的一些突發事件作為教育契機，很有可能會起到事半功倍的效果；學會和學生的家長進行溝通，這也是實現學校教育和家庭教育結合的必然途徑，有助于家長了解學生的學習情況，也有助教師了解學生的思想變化。 2.高校特殊學生群體管理和教育的對策 2.1單親家庭學生的心理特點和管理對策 單親家庭的學生由于缺少了父愛或者母愛，因此在感情上往往較為失落，他們最常見的表現就是性情孤僻，不喜歡和其他學生接近。因此教師要給予他們更多的關心和愛護，時長和他們進行交流，注意他們的情緒變化，引導他們走出失落的陰影，鼓勵他們多多參與班級活動，讓他們在班級活動中充分展示自己獲得成功的喜悅，并且感受到集體的溫暖。對于那些感情較為沖動的學生，教師要及時幫他們穩定情緒，調整好他們的心態，從而樹立起正確地人生觀、價值觀和是非觀。 2.2家庭不和或父母離異家庭學生的心理特點和管理對策 家庭不和或者父母離異家庭的學生往往因為家長在學生面前進行爭執因而使學生接觸到家長的不良習氣或缺點，使得學生不能夠得到正確的家庭教育，甚至不愿接受家長的教育。他們很容易產生強烈的逆反心理，言行較為偏激。在進入大學后，他們的行為更加放縱，因此教師要對他們進行有力的引導，進入他們的內心世界進行心理疏導，幫助他們理解家長并用自己的行為感化家長，從而緩和家庭矛盾。 2.3家庭條件優越學生的心理特點和管理對策 家庭條件較為優越的學生因為家長常年經商或者在重點單位擔任要職而無暇顧及他們的教育，因此他們往往擁有過多可支配的金錢，很容易產生貪圖享受、奢侈浪費的習慣，甚至養成一些不良習氣。因此這些學生很容易形成自我中心的意識，有很強的優越感，容易造成不良的攀比之風，因此教師要做好他們的思想教育工作，讓他們認識到只有通過自己的努力才能獲得他人的認可。 2.4困難家庭學生的心理特點和管理對策 困難家庭的學生很容易產生自卑心理，不善與人交往，性格孤僻，他們往往容易產生兩種極端，一種是刻苦學習，不關心集體自私自利，認為只要依靠自己努力就可以改變現狀。另一種是通過迎合家庭條件優越的學生來滿足自己的虛榮心。這對這類學生要從思想方面進行引導，從生活上提供幫助，同時創造一個良好的班級學習氛圍，讓他們感受到集體的溫暖，正確看待社會的貧富現象。 2.5身體殘疾學生的心理特點和管理對策 身體殘疾的學生很容易受到嘲笑和諷刺，從而形成自卑又自尊的心理，由于先天不足，他們很容易產生強烈的自卑感，但是他們內心又有強烈的自尊，對自己的地位和處境強烈不滿，希望別人能夠認可自己的價值。教師要首先尊重他們的人格，使他們體會到教師的誠心，并為他們創造出一個可以展示自我的平臺，鼓勵他們做生活的強者。 結束語： 隨著高校招生的擴大，特殊群體學生的比例也在逐漸增多，新的問題也不斷產生，因此要對特殊群體學生產生的原因進行分析，從而進行有針對性的管理工作。