觀察人物特點,寫出人物個性目標要求：1、讓學生對本單元五篇課文的寫作特色有一個清晰的理解，能將人物描寫的方法運用到自己的寫作實踐中。2、引導學生養成修改作文的習慣，并能熟練使用正確的符號。3、寫出人物的個性。，寫出個性，突出個性教學課時：一課時教學過程：一、導入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節課要學習的“觀察人物特點，寫出人物個性”會告訴你一些可行的辦法。二、學會觀察提問：1、怎樣觀察人物的特點，品析人物的個性？2、人物的個性特點主要表現在哪些方面？如何突出人物個性？刻畫人物的常用方法有五種：外貌（肖像）描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、和心理描寫。因此觀察要從四個方面進行，即看、聽、想、感、看：就是觀察人物的外貌、神態、動作、聽：語言、語氣、想：聯想、感：內心感受3、觀察一組圖片并請同學們賞析相關人物的語段。4、小結：要想寫出人物的個性就要抓住人物外在的和內在的特點去寫。外在的東西包括人物的外貌、語言、動作、神態：內在的東西包括人物的心理、品質、氣質、修養等。刻畫人物的方法有：外貌（肖像）描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、和心理描寫。相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。三、講練結合1、教師可以結合魯迅的外貌特征進行講解。強調：外貌描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。2、觀察漫畫或班級的一位同學寫一段話。 3、欣賞一段人物動作描寫節儉的張老師 食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。師提問：作者怎樣表現張老師的節儉的個性？明確：因為要抓住人物節儉的特點去寫，而最能感染讀者的就是抓住寫作對象的細微的表現。這里就運用了動作描寫和細節描寫相結合的方法去寫，所以這個節儉的張老師的形象一下子躍然紙上，給讀者留下了極為深刻的印象。小結；動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態,圍繞個性寫,要重視細微的舉止。4、欣賞一段語言描寫的語句我舉起獎杯，走下領獎臺，不由自主地來到王蘭面前，說：“這里面有你多少心血啊！獎杯應該是你的。”王蘭卻把獎杯推回來說：“不榮譽是你得來的，我應該祝賀你。” 提問：通過這一段人物對話你能看出什么端倪？明確：互相團結、互相謙讓的人物關系。語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現人物典型性格。5、課堂小練習：一次英語測試你成了世界上不幸的一位，英語測試比80分少一點，比60分多一點，針對你的成績，設計父母的一段對話。（學生思考后舉手發言）師出示一組例子：爸爸：“這次就考了這么一點，真是豈有此理。”媽媽：“不就一次考試嘛，用不著發火。”爸爸：“再考二三十分，那就節節敗退啦。”媽媽：“是不是題太難了？” 爸爸：“題難別人怎么能考九十多，輕而易舉的。”媽媽：“是不是發揮不好？”爸爸：“主觀不努力，客觀找原因!”媽媽：“是最近生活沒跟上？”爸爸：“衣來伸手，飯來張口，還沒跟上?”媽媽：“是不是班不好？”爸爸：“不說自己教子無方，竟怨老師教學無方。” 6、欣賞一段心理描寫的語段整個晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道。“ 孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。”女孩一愣。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。明確：這段文字表現了女孩喜歡黃紗巾卻又沒錢買的矛盾心理。刻畫了一個懂事的女孩形象。小結：心理描寫不要寫得過于含蓄，也不要過于抽象化，而應做到細致真實。7、總結：要寫出人物個性，必須對人物進行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內心世界。這是寫好人物個性的根本。另外，還要恰當運用描寫人物的方法。四、美化語言抓住了人物的個性能讓人物形象刻畫更生動、更鮮明。但掌握并靈活地運用各種修辭手法能亮化語言，增添文章的意韻。常用的修辭手法有：比喻、排比、擬人、夸張等。1、比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的同學們可以在課下注意積累。2、借鑒實例老校長的每一句話都打動著在場人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強心劑，使人振奮；它像補藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩!老師的親切話語像那清澈的泉水，滋潤著我的心田。 老師的告誡是讓我不斷進步，像芝麻開花一樣一節更比一節高。 正在邊防的解放戰士們，他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。 五、實戰演習1、作文題目：他(她)是位 （性格）的人作文要求：補全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.運用描寫, 突出個性,力求形象生動.展開想象, 情節設計,巧妙有真實感.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 500字.2、思路點撥：選定對象。 最好選擇班級或生活中有特點有個性的人物.發掘個性。研究此人的個性特點，在橫線上填上概括這一特點的詞語（“內向”、“潑辣”、“剛強”、“軟弱”、“粗中有細”等”）設計情節。要能生動再現主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實。注意描寫。敘述人物活動,應力求再現,充分運用描寫,講究語言生動寫的人的個性特征在他的外貌、動作、語言等方面是怎樣表現出來的。3、特別提示：擬題 文章所寫內容與所填詞語相一致，否則文不對題。人稱 適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。語言 盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,。情節 擷取最典型的素材, 設