上好原汁原味的物理課天津塘沽新港中學 張玉偉論文摘要：本文鑒于當前的部分物理課，在教學上片面追求成績的高低，忽視，學生學習物理知識的的認知規律，教師在課堂上的大部分時間用于講習題，使學生陷入題海，讓物理課失去了原來的味道，造成物理不見物的局面。本文根據筆者在教學中的實際經驗從三個方面闡述了教師應該怎樣上好原汁原味的物理課。關鍵詞： 魅力 原汁原味 實驗教學 物理學史物理學作為一門自然學科，有著它本身的魅力，力、熱、光、電、聲的各種物理現象足以讓學生感到物理學科的趣味、神奇和奧妙無窮，而以實驗為基礎的學習方式，緊密聯系實際的學科特點又讓學生充滿了求知的欲望，因而尤其對于初中學生來說，物理學科的魅力是無窮的，但由于近年來，師生對畢業、升學的壓力越來越大，使師生把學習物理的最終目標歸結到答出一張試卷，因而在物理課上師生們抓緊一切時間忙于做題、講題，使學生沒看見“物”，卻背下了”理”，把本該妙味橫生的物理課上走了味，使學生不僅對物理學科失去了興趣，而且造成學生學習能力下降，學生生搬硬套公式，對千變萬化的物理題束手無策，又造成了大面積學生的厭學情緒，所以，我認為要想真正提高學生素質，提高學生能力，從而提高學生的學習成績，還是要上好原汁原味的物理課。一、 注重實驗教學眾所周知，物理是以實驗為基礎教學。所謂“物理”，就是通過“物”物理實驗引入物理概念，來研究物理規律。就是要以“物”喻出“理”的本質，以“物”明了“理”的內涵，以“物”揭示“理”的真諦。因此實驗既是物理學科的特色，也是物理學科的根本學習方法，物理學知識的形成過程是這樣的：發現物理現象（問題）實驗研究得出規律解決問題為人類服務，因而物理學習的根本方法是實驗，現在師生們習慣用大量的計算、推導來解決物理問題，實際上，運用物理方法去解決物理問題是最有效的方法，比如：八年級物理質量檢測上，有這樣一道題“一個小平面鏡上能成一個大物體完整的像”這句話是否正確。教師為了講解這道題，常畫了以下光路圖:實際上用物理的方法來解決這道題，要容易的多，在課堂上讓一名學生拿一小鏡子，另外幾名同學在不同的位置觀察，看是否可以在鏡中可以看到他的頭、腳，這樣既增加了學生興趣，又符合初中學生的認知規律，容易使學生掌握。又如：在八年級物理第十章有這樣一個規律 “裝有一半液體的試管，若慢慢傾斜試管，則液體對試管底部壓強減少”。講這個規律時，教師習慣于用數學的方法進行推導，如圖： h h直角三角形直角力小于斜邊，hh，又p=pgh P越小。實際上教師可以取一兩端均開口的試管，在試管底部包上橡皮膜來演示實驗，學生能夠明顯看出隨著試管的傾斜，橡皮膜凸出的程度減小，說明液體對試管底部壓強減少。這樣的例子很多，對于初中學生來說物理學科剛剛開始，除了讓學生們學到物理的基礎知識外，還要讓學生學到物理學的學習方法，為將來的學習打下良好基礎。引導學生運用實驗的方法去解決物理問題，用客觀實際來回答問題的習慣。二、 注重物理學史的教育物理學科的另一特點是學生在學物理知識的同時，不可避免的要接觸到許多物理學史的知識，比如物理量的單位都是用物理學家的名字命名的，又如牛頓第一定律的形成背景、馬德堡半球實驗等，作為教師應利用好這一學科優勢，來提高學生的學科素質，如果學生到了九年級，在教師講到“奧斯特”的名字，學生還會聯想到“奧斯卡”，教師講到“法拉第”，學生還會聯想到“汽車”，這不能不說是對物理學科的一種褻瀆，是教師教育的失敗，教師應該在八年級起始課時，每遇到一位科學家的名字，就簡述他的生評，用自己的情感感染學生對前輩的尊敬，然后適時的用科學家的正面先進事跡來教育學生，讓學生在學習物理知識的同時，了解一部分物理學史，增加學生的學習興趣和學習動機，也更加立體的了解物理學科，使物理課充滿濃厚的學習氣息。三、 習題設計上增加應用性雖然初中的物理習題大多都來源于生產生活的實際，但由于受傳統教學理念的影響，教師在教學中仍然在習題的設置上，直接給出簡化后的物理場景條件。例如：我經常設置這樣的習題：“某用電器”，“某車從甲地開往乙地” 等，這種習題設置方式在客觀上就和生活生產實際缺乏直接聯系，在遇到應用知識性題目時，往往學生不能把習題中的問題簡化為物理場景，而束手無策，在今年天津市中考中考了這樣一道題：如圖是鍋爐上的保險閥，當閥門受到的蒸汽壓強超過安全值時，閥門被頂開，蒸汽跑出一部分，使鍋爐內的蒸汽壓強減小，已知杠桿重可以忽略不計，OA與AB長度的比值為1：3，閥門的面積是3cm2，要保持鍋爐內、外氣體的壓強差是1.2105Pa，試求應將質量為多大的重物掛在杠桿的B點？（g取10N/kg）。 這道題目一部分學生不能答出的原因，就是因為缺乏正確理解物理情景，假如題目中的圖是下面這一幅，可能學生的答題情況就會好一些。 O A B因此在平時的習題設計上，教師要盡量的與實際問題聯系，不要人為直接給出簡化后的物理條件，這樣時間一長，學生就不能從現實生活中提取有用的物理條件