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九年級化學:金剛石、石墨和C60說課稿九年級金剛石、石墨和C60說課稿第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60一、教材：1、教材的地位和作用在引導學生走進化學世界，從化學角度認識了身邊的物質，初步了解了物質構成的奧秘，了一些基本的化學概念和化學技能之后，本單元開始深入、細致地研究碳和碳的氧化物。前面的內容對本課題起到鋪墊作用。第一課題包括兩部分，第一部分介紹碳的單質，第二部分介紹碳的化學性質。今天我主要說一說第一部分的教學思路。這部分主要介紹了金剛石、石墨的重要性質和C60分子的結構特點。在介紹石墨的同時又穿插介紹了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使學生樹立性質決定用途，用途體現結構的觀點。掌握了這一重要化學思想后，可以使學生更好的學習化學的意義，感受化學世界的魅力。2、確定目標：知識與技能(1)了解金剛石和石墨的物理性質和用途。(2)了解C60分子的結構特點。(3)知道不同元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用過程與方法(1)利用計算機網絡技術更多更快的獲得資料，并會對資料進行整理。(2)會對展示或演示的資料分析、歸納。(3)利用微觀模型認識物質的微觀構成。(4)通過探究實驗主動的獲得知識。情感態度與價值觀(1)以發展的觀點看待碳的單質。(2)通過探究實驗使學生初步形成科學探究的能力3、教學重點使學生知道物質的結構與性質、性質與用途的關系。4、教學難點使學生知道物質的結構與性質、性質與用途的關系。為了突破難點，教學中利用了大量的圖片、視頻資料，給學生提供非常直觀的感性認識，通過教師的引導，使學生上升為感性認識。二、教法和學法本課題堅持“教與學、知識與能力的辯證統一”的原則，使每個學生都得到充分發展。采用學生網絡查找自主學習法、學生分組實驗探究法、對比歸納法、課件展示等教學法，努力做到教法與學法的最優組合，并體現以下特點：1、培養學生通過多種渠道獲得知識的能力，尤其是利用計算機網絡獲得知識。2、培養學生觀察、分析和解決問題的探究能力。3、充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用。通過課件展示，創設問題情境，激發學生的學習興趣，營造良好的思維，使學生迅速融入到學習情景中，并且在學生交流探討過程中，通過語言的表達，學生的互相“碰撞”，又會激發另一部分學生產生新的想法，比較好地調動了學生的積極性，從而降低了學習的難度，使學習難點得以順利的突破。4、利用多媒體計算機教學軟件，加大教學容量。的教學方式提供給學生大量生動的感觀材料，從而做到高密度的學習知識，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。同時利用圖

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