淺談校長領導力對于校長領導力每一位校長都有各自不同的理解，所謂仁者見仁智者見智。有人說領導就是把追隨者都培養成領導，領導力就是執行力，執行力就是競爭力。細細想來很有道理，有追隨者說明你有一定的人格魅力，追隨者能變為領導說明追隨者與被追隨者均是有思想的人、有能力的人。校長也應該是一個有思想有能力的人，這樣才有可能將學校的執行力發揮好，才有可能保持學校強大的生命力和競爭力。走在新時代的教育路上，我是這樣理解領導力的：校長領導力就是個人素養與校長治理和謀劃學校發展的能力的高度統一。這二者的提升與高度統一是強化和提高校長領導力的不二法門。一個校長如果他的個人修養很高，但治理和謀劃學校的能力不足，從其量也就能獲得一個好人的稱號，對于學校的發展不會有太大的促進。反之，如果一個人治理和謀劃學校的能力很強，但個人修養差，也無法實現學校長遠的、可持續發展，最終團隊成員會離心離德，出現曲高和寡的局面。因此，如果想提升領導力，這二者必須齊頭并進，缺一不可，以下幾點尤為重要： 一、校長首先應該是一個文化人、讀書人，是一個思想者，也就是說是一個有品味的人。只有這樣你的人格才會贏得認同，你扛起的旗幟才會有人追隨。一個有品味的人自然有豐富的知識，有修養，談吐文明，行為舉止恰到好處，不做作，不勢利，凡事有同理心，能夠適當控制自己的情緒。在學校這個傳播文明的地方正需要這樣的儒雅之士，我們有理由相信一個優雅文明的人，一個品格高尚的人，一個有文化藝術修養的人，一個舉止得體的人，一個尊重女性的人，一個具有良好生活習慣的人做校長一定會帶給師生極大的精神財富和深遠的品格影響。 二、校長應該是一個服務者、知心者。時時處處想著為大家服務而非謀私利的人大家才會擁護，和教職工心貼心的校長才會讓人愛戴。話好說、理易明，事難辦，但只要你放下身段，深入群眾、深入基層了解實情解決問題，你的真情就一定會被大家接受。中國有句古話叫“士為知己者死”，這句話深刻地接露了領導力的內涵，那就是深入人心。這一切都建立在校長的自律和利他精神上，總的來講校長應該是一個自我管理的能手，這樣就會成為教師身邊的服務者，心目中的知心者。三、校長應該是一個造夢人。有一位哲人這樣說“人是生活在希望之中的”，這個希望就是夢想。校長應是一個善于為別人造夢的人，為教師造夢，為學生造夢，為學校造夢。如果用一個時髦的詞來講那就是愿景。愿景不同于遠景，遠景是能看到的是現實的較短暫的，愿景是心中的目標是理想，是較為長遠的，是高于現實的愿望。有了理想才能鼓舞人、激勵人、教育人、啟發人。這個夢就是對學校的發展謀劃，就是對教師專業提升獲得職業幸福感的謀劃，就是對學生終身發展奠基的謀劃。這個夢造好了，一個人、一個學校發展的源動力發動機也就造好了；這個夢造好了，一個人、一個學校的生命意義也就變得不同尋常。點燃別人的生命之火燃起理想之光這也是我們當校長的意義所在。四、校長還應該是一位藝術大師。說校長應該是一位藝術大師，主要是說校長應掌握管理的基本技巧，以藝術的手法靈活運用，所謂管理也是一門藝術，講的就是這個道理。什么叫管理？現代理論認為管理就是決策、計劃、組織、實施、控制的過程。在這個過程中核心的要素就是人和事，所有的事皆由人來完成，如何讓人也就是我們的教職工積極主動完成工作目標，校長必須學會藝術的激勵與激勵的藝術。一言以蔽之，校長的管理絕不是僵化行政手段的再現，也不是板著面孔的說教，它一定是生動活潑、富有情趣、生活氣息濃厚、喜氣洋洋的藝術杰作，它賦有真實、真情、真摯、真知的色彩。五、校長必須是一位多面手。我們身處社會的一個快速發展期，在這期間思想多元化，事物復雜化，很多工作需要校長不停地轉換角色去處理。說白了，就是校長要有極強的溝通能力。具備了這種溝通能力才能處理好各種人際關系，才能有利于職工之間的交往，職工與領導之間的交往，學校與上級部門以及與社會各個行業的交往，才能保證學校以平穩和諧的速度前進，才能保質保量完成各項任務。這幾點中蘊含了無數的能力需要我們在校長生涯中不斷錘煉，不斷提升。如校長要想成為文化人、讀書人、成為有思想的人就必須提升學習力。只有通過不斷的學習才能讓我們與時俱進真正懂得什么叫現代管理的以人為本，才會知道怎樣使制度建設和文化建設齊頭并進。只有學習力提升了，才能帶動更多的教師去讀書，善讀書才能使思想豐富，情感飽滿，才會成為有思想的人，才會在學校建設中抓好辦學思想這個靈魂。現實生活中當好一名校長真的很不容易，當一名卓越的校長那就更不容易。然而我們堅信成功一定有辦法，在校長班學習的過程中我們近距離地感受到了北京校長的成功之路，通過和導師交流，我懂得了提升領導力除認真研討理論外必須轉化為具體的實實在在的辦法才能奏效。在實際工作中要注重從細節上、小事上入手，以前不知道通過處理這些小事小節也是一種相當奏效的提升領導力的途徑和手段，現在對它有了新的認識。尊重教師蘇霍姆林斯基說過“校長是教師的教師”，校長要像對學生一樣對待教師，以包容的心態愛自己的教師，放手讓教師做更多的事，激發他們主人翁的意識，參與學校的管理，參與學校重大事件的決策，允許他們通過正當的渠道反映自己的心聲，行使話語權。校長要求教師蹲下來和孩子說話，校長也要蹲下來和教師說話。通過校長實實在在的言傳身教讓尊重的理念深深扎根在學校師生的心田，這顆芽兒遲早會迸發出耀眼的生命之光。信任教師相信每一位教師都是好人，都會努力完成工作任務。關注每個教師的心靈和生命，尊重他們成長的過程，允許他們犯錯，允許他們失誤，相信失誤并不是他們的有心之舉，在這個過程中更重要的是給與他們幫助和成長的平臺。我向往每一個幸福，這個幸福的來源就是信任。一個微笑，一句贊賞，一份肯定，一份愛撫對于校長來講很容易給出，對于教師來講將是天大的收獲與激勵。信任與尊重是勝于一切的獎賞，老師會因此變得無比的幸福，有了幸福的教師就有了幸福的教育，有了幸福的教育才會筑就孩子幸福成長的世界。躬身實踐作為基層校長一定要勤于實踐接地氣，對于我們來講就是要勤入班級，在入班的過程中發現問題，解決問題。在這個過程中一可以提高專業素養，二可以通過和教師的無縫對接促進交流，了解教師所需并及時送上幫助，達到服務人、培養人的目的。在入班指導，交流考察的過程中，校長的人格魅力也會漸漸產生影響，利于校長樹立權威，避免陷入“瞎指揮”“不懂裝懂”“決策失誤”的尷尬境地。實踐證明，只有在一線才能鍛造出精深的領導力來，脫離了一線的任何工作都是無源之水，無本之木。善總結常反思每天記好工作日志是一個不錯的辦法，在記錄中記下經歷的事件，所思所想，靈機一動的點滴思想火花，深思熟慮的規劃，教育思想的解讀等和自己工作密切相關的內容。這些都為自己系統的分析學校各個部門以及個人情況留下了一手寶貴資料。做好規劃謀發展不論是一所什么樣的學校均需要設立發展的目標，否則學校就會像一艘無方向的航船一樣，只能隨波逐流。沒有一致的行動目標，人心也不能思治，思想亦不能統一，最終只能落得一個一盤散沙的結果，所以校長要用前瞻的眼光謀求學校的發展之路，用科學的規劃將人團結起來。在規劃中明確學校的發展目標，辦學理念，口號，核心價值，制度以及個人愿景等各項指標，在規劃實施、實現的過程中滿足學生的教育發展和教師的專業發展需要，實現學校的可持續發展。在自己的職業生涯中應非常明確個人領導力提升的這些目標并努力做好這些事情。在實踐中不斷挖掘這些能夠提升領導力的細節和做法，不斷總結經驗獲得提升。此外我將繼續通過落實研究國家級、省市級課題以及個人課題促進學校成長和個人成長，繼