第四單元+第一課時+圖形的放大和縮小.doc_第1頁
第四單元+第一課時+圖形的放大和縮小.doc_第2頁
第四單元+第一課時+圖形的放大和縮小.doc_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

第一課時 圖形的放大和縮小（一）教學內容：教科書第3334頁例1.例2“試一試”和“練一練”，練習六第1.2題 教學目標：1.使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。2.使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用。3.初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。教學重難點：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。 教學過程：一、基礎訓練，引入新知呈現例1圖片在黑板上。提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發現什么？根據學生回答的情況，談話導入：像剛才把一幅長方形畫放大后長方形的長和寬與原 來相比，其中變化有什么規律？這就是我們今天要學習的內容。板書課題：圖形的放大和縮小二、探究體驗，獲取新知。1.認識圖形的放大出示例1中兩幅圖片長和寬的數據。提問：兩幅圖的長有什么關系？寬呢？組織學生先討論，啟發學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關系：第二幅圖的 長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？2.認識圖形的縮小。談話：我們可以把一個圖形按一定的比放大，也可以把一個圖形按一定的比縮小。 提問：如果要把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長與寬各應是原來的幾分之幾？三、變式拓展，自主建構。教學例21.出示例2，讓學生讀題（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應畫幾格？（2）學生畫圖，再展示、交流。（3）讓學生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思 考的方法。重點指導學生說說縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾，各應畫多少格。2.討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發現？讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放 大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）3.教學“試一試”先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學生說一說自己是怎么畫的？ 提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發現什么？小結：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。四、當堂檢測，評價反思。1.做“練一練”讓學生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學生說一說是怎樣畫的，縮小后有 關邊的長度是原來的幾分之幾，各應畫幾格？2.做練習六第1.2題。第1題要引導學生具體分析相關圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。 第2題先讓學生獨立完成，然后組織交

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論