動物的花衣裳說課稿南陽小學 趙惠茗 各位老師好，今天我說課的內容是人教版小學美術教材三年級第4課動物的花衣裳，下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計來談談我對本課的教學設計。一教材分析 首先我根據美術課程標準所確立的階段目標，確定動物的花衣裳一課屬于“造型表現”學習領域，即通過觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節奏、對比、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識，同時體驗造型活動的樂趣，鼓勵學生敢于創新與表現。(一).本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定了本課的教學目標。 1.知識與技能：學會觀察、比較、欣賞、想象的學習方法；運用點、線、面、色裝飾景物。2.過程與方法：在觀察中展開聯想；在欣賞過程中，啟發想象與創作思路；在“大膽表現”中運用點、線、面、色塊裝扮出動物漂亮的花紋。3.情感、態度、價值觀：關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；懂得愛護和保護小動物。（二）.教學重點： （1）能運用點、線、色大膽繪出動物的花紋。 （2）對比色、鄰近色的運用。 （三）.教學難點: 如何表現出獨特的花紋圖案。進而啟發引導學生用簡短的語言表達對大自然的熱愛之情及保護的方法。（四）、教學準備a.師生各自準備:素描紙、彩色筆、油畫棒。b.教師還要準備教學多媒體課件、范例展示作品。二教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，根據新課程標準，“以學生為主體”、“充分發揮學生個性”的理念，我將運用“直觀教學法”、“啟發教學法”。 在學法指導上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法、充分調動學生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。三教學過程（一）.拋出問題，激發學生興趣 1.大森林里要召開一個時裝晚會，小動物們都高興極了，但是又感到很苦惱，因為它們一直都穿著同一件衣裳，沒有其它漂亮的衣裳，同學們，你們能幫它們重新設計一件花衣裳嗎？創設情景，營造課堂氛圍，激發學生學習的興趣。從而引出今天的課題：動物的花衣裳。（二）、知識講授 1、討論交流 首先請同學說說：動物界還有什么動物的衣裳很漂亮？ 引導學生找一找小動物的身上都有什么樣的花紋和色彩？（1）花紋：點、線、面（2）色彩：五顏六色小結：我們知道了小動物衣裳的花紋是由點、線、面和色組成 2、示范與欣賞用點、線、面、色裝扮花衣裳進一步引導學生理解怎樣用點、線、面、色組合起來裝扮花衣裳。欣賞學生作品。（三）、動手制作 動手制作前我打算請幾個同學闡述下自己想為那個小動物設計一件什么樣的衣裳。大概了解學生的想法，便于進行下一步的輔導工作。并提出作業要求。（四）、學生作業、教師巡視指導。（五）、作品展示及講評。在評價的環節，我采用了以下幾種評價的方法。1.自評：讓學生把自己的作品貼在展示板上展示，說說自己為什么要幫這個小動物設計這件衣裳呢？ 2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。著名教育學家陶行之曾說過：兒童都有希望獲得被認可的天性。面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。（六）、課堂總結 同學們，今天的課就上到這里咯，今天我們學習了一件完整的動物花衣裳是要點、線、色這三個要素。老師