課題：14我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 總課時(shí):2課時(shí) 本課時(shí)：第一教時(shí)主備人:王伊璐 授課人：趙花 授課時(shí)間 4月15日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解事物興趣的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)能正確流利有感情地朗讀課文,并且能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思.教學(xué)準(zhǔn)備生字詞 教學(xué)過(guò)程一、揭題解題，提出問(wèn)題（一）揭題解題1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）修改：講述 “沙漠之舟”的故事，引起學(xué)生對(duì)它的興趣，然后揭示“沙漠之舟”就是今天我們課文的主人公駱駝。3.指名讀，齊讀課題。4讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。“自豪”是什么意思？學(xué)生可以用舉例的方法說(shuō)出自己的理解。修改：鞏固復(fù)習(xí)上學(xué)期一直講的“驕傲”的兩種意義，幫助學(xué)生理解“自豪”的含義。與“自豪”相對(duì)的是什么？（自己不如別人、自卑）“應(yīng)該”是“理所當(dāng)然”的意思。這提示我，不應(yīng)該感到自己不行，不應(yīng)該自卑，不應(yīng)該感到挺委屈。二、思考交流，解決問(wèn)題（一）引導(dǎo)讀正確1、出示自學(xué)題 （1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 （2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地修改：“委屈”的“屈”要讀輕聲，疙瘩也是，提醒學(xué)生注意區(qū)別。理解詞語(yǔ)的意思無(wú)邊無(wú)際:形容非常遼闊,沒(méi)有邊際.鋪天蓋地:形容聲勢(shì)大,來(lái)勢(shì)猛,到處都是.委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé),心里特別難過(guò).2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生 引導(dǎo)學(xué)生讀課文,要求學(xué)生:(1)聽準(zhǔn)生字的音(2)注意并用筆標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓(3)標(biāo)出自然段的序號(hào),按老師的要求聽度3自學(xué)檢查 a.名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 b、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。 c、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段） d、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。 e、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。 f、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的 三、精讀第一部分(1)指名學(xué)生讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(2)從哪些詞語(yǔ)可以看出小紅馬看不起小駱駝?(3)從小紅馬的動(dòng)作神態(tài)你看出了什么?重點(diǎn)觀察小駱駝的駝峰,眼毛,腳掌,體會(huì)他們的特點(diǎn)從小駱駝的動(dòng)作,神態(tài),你覺(jué)得他會(huì)想些什么?指名有感情地朗讀第一自然段，再生齊讀。五、作業(yè) 1用鋼筆描紅。 2抄寫詞語(yǔ)。3熟讀課文。 課題：我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 總課時(shí):2課時(shí) 本課時(shí)：第二教時(shí)主備人:王伊璐 授課人：趙花 授課時(shí)間 4月16日 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生有條理地講述課文。過(guò)程與方法：懂得駱駝的駝峰,腳掌,睫毛在沙漠里的特殊用處。教師引導(dǎo)，深入了解。情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立正確的審美觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)懂得駱駝的駝峰,腳掌,睫毛在沙漠里的特殊用處.教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)過(guò)程 一、引導(dǎo)品悟小駱駝的感情變化（一）讀議第一自然段1指名讀第一接2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 小駱駝挺愛(ài)美，你瞧，他正在溪邊照“鏡子“呢！ 小紅馬以為自己長(zhǎng)的很美麗，就瞧不起小駱駝。3從哪些詞語(yǔ)中可以看出小紅馬看不起小駱駝。4引導(dǎo)看圖。圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們站在哪里？從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)，你看出了什么？修改：你是怎么看待小駱駝的外形特點(diǎn)的？如果你見(jiàn)到了小駱駝，你也會(huì)嘲笑它嗎？為什么？重點(diǎn)觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌、體會(huì)特點(diǎn)。從小駱駝的動(dòng)作、神態(tài)，你覺(jué)得他會(huì)想些什么？5朗讀體會(huì)。（二）、精讀課文第二部自然段1再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會(huì)他聽了小紅馬的話之后，是如何的委屈？ 修改：引導(dǎo)學(xué)生感悟，如果你現(xiàn)在又成了小駱駝，被人這樣嘲笑后，你心里會(huì)怎樣？2學(xué)生自讀課文第二部自然段，同桌暢談自己的理解。 3了解學(xué)生的品悟情況 駱駝媽媽很愛(ài)自己的孩子，從“疼愛(ài)”“孩子”“你跟我”可以看出來(lái) 駱駝媽媽沒(méi)有講大道理，沒(méi)有說(shuō)教，而是讓駱駝?dòng)H身去體驗(yàn)，說(shuō)明她教育很有一套。4朗讀體會(huì)小駱駝的挺委屈，及媽媽對(duì)小駱駝的關(guān)愛(ài)。 （三）讀議第三、四自然段1用“_”畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊想找，哪些詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了沙漠環(huán)境的惡劣？（茫茫、松散、無(wú)邊無(wú)際、鋪天蓋地、刮過(guò)等）修改：結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的描寫沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和圖片讓學(xué)生感悟沙漠的惡劣。“茫茫”是什么意思？你怎么知道的？想象并描述風(fēng)沙“鋪天蓋地”刮過(guò)來(lái)的情景。小紅馬能不能走進(jìn)茫茫沙漠中？為什么？小駱駝能進(jìn)去嗎？為什么？邊讀邊思考，填寫下表：部位特點(diǎn)作用駝峰腳掌眼毛（四）、精讀第五自然段 1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？2、自由朗讀第5自然段。假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走一趟，還會(huì)感到“挺委屈”嗎？你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？3、這一段寫了什么？哪些詞語(yǔ)最能顯示出來(lái)？（學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)小駱駝的自豪感。）指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。 （1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？ （2）討論。（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、4、教師小結(jié)。 四、總結(jié) 1分組有感情地朗讀全文。 2說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？ 五、作業(yè) 1有感情地朗讀課文。 2回家把這個(gè)故事講給家里人聽。3.按課文內(nèi)容填空媽媽指著腳下( )的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:”我們的腳掌長(zhǎng)得( ),如果我們的腳掌也像小紅馬