語文蘇教版六年級上冊老師不在的時候_第1頁
語文蘇教版六年級上冊老師不在的時候_第2頁
語文蘇教版六年級上冊老師不在的時候_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

六年級習作2當老師不在的時候教學設計一、目標預設： 1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。 2、創設或預設老師不在的情境，通過對人物語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。 3、通過閱讀例文，掌握習作的立意選材、寫作技巧，知道怎樣把老師不在場的情形寫具體。 4、能主動用正確的修改符號修改自己的習作，養成多讀多改的良好習慣。二、教學重點：指導學生如何將同學的表現寫具體。三、教學難點：怎樣把同學們的表現寫具體；如何運用點面結合的描寫方法；如何使文章具有可讀性。資源利用： 1、學生已經在閱讀過我要做好孩子淘氣包馬小跳草房子等課外讀物，這部分讀物中對于兒童的描寫比較好，可以成為最好的例文。 2、充分調動學生已有的經歷和知識經驗。四、教學過程： （一）打開話題，引發討論 1、引發討論的話題。俗話說：山中無老虎，猴子稱大王。你有過這樣的經歷嗎？（學生發言時要盡量啟發多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等） 2、揭示本次習作的話題：老師不在的時候。 3、同學們，在你的學習生活中遇到過老師不在教室的情況嗎？因為什么原因老師不在教室呢？（引導學生多角度思考：開會、臨時有事、聽課、學習；在時間上也有不同的：一會兒、一節課、一段時間） 4、當老師不在教室時，你的同伴在做些什么呢？閉上眼睛回憶一下。指名生交流老師不在時做的事情。 過渡句：老師不在的時候同學們有這么多秘密的事情，怎樣才能把老師不在時同學們的表現寫好呢？(二)、借助例畫，探究寫法。 1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。尤其是事情的發展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發展層次清楚的展現于讀者眼前。借助例畫來引導探究。 （1）、抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？ （2）、抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？ 2、寫好人物的活動，插入必要的細節。 （1）選擇特定的人物捕捉細節。 （2）插入突發事件添加細節。 3、聯系實際，交流體驗。在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經歷過，引導學生聯系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。 4、歸納寫法，并形成板書：點面結合（一群人、一個人）細節描寫（動作、神態、語言）有詳有略小結過渡：其實，不管是好事還是錯事，或者是有趣的事，都可以說出來，關鍵是要說真話。 （三）、寫法遷移，嘗試習作。 在學生討論交流的基礎上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作片斷草稿。 （四）、交流欣賞，修改習作 1、教師帶領學生一起進行評析。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論