背影說課稿一、說教材1、教材簡析：背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。2、該課所處的地位和作用：背影是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。3、教學目標：根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。4、教學重點與難點：重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。5、課時安排：2課時二、說教法根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。三、說學法新課標明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。1、圈點、勾畫、批注的方法。2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。3、引導學生根據間接經驗學習感受生活。四、說教學過程一、新課導入（多媒體播放歌曲父親）聽完之后提問：父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？（學生暢所欲言）今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。二、指導生字詞。1、讀準下列詞語。交卸（xi） 奔喪（sng） 狼藉（ j ） 簌簌（s ）差使（chi） 迂腐（y） 瑣屑 (xi) 柵欄（zh）頹唐（ tu） 晶瑩（yng）2、根據意思寫出相應的詞語。 奔赴親人的喪事。 （奔喪） 亂七八糟的樣子。 （狼藉）有了空閑的時間，指失業在家。 （賦閑）精神不振作。 （頹唐）腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）細小而繁多的事。 （瑣屑）3、改正錯別字。 狼籍：“籍”改為“藉”妥貼：“貼”改為“帖”鎖屑：“鎖”改為“瑣”不能自己：“己”改為“已”三、整體感知聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。四、研讀課文 1、文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是背影，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”？點題的背影買橘子的背影離別的背影思念的背影2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影？（1）、父親買橘子爬月臺的時候；（2）、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。3、閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力？（生討論，交流）動作：走、探、穿、爬、攀、縮作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。4、視頻賞析，加深理解觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。5、為什么要將背影作為全文的焦點？父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。不要緊，他們去不好！我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。（這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）7、交流探討課文寫了“我”幾次流淚？你認為那分別是怎樣的淚?見父親睹家境想祖母 悲哀之淚望父親買橘父子離別 感動之淚背影遠去，依依惜別 感傷之淚再現背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚五、藝術特色這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？入微的細節描寫外貌描寫，動作描寫，語言描寫獨特的角度 父親的背影六、歸納小結七、布置作業你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫出內心真實的感觸。背影教學設計學習目標1. 通過理解關鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實的語言風格。2.學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的特點。3.領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。學習重點、難點1.閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。2. 理解文中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。教材分析背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。學情分析在學習方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領會散文的能力是不足的，多數學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣；在思想情感上，當代中學生多是獨生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態度價值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應走入家庭，走向社會。學法指導新大綱明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。1.自主互助，合作探究。2.圈點、勾畫、批注的方法。3.動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。4.指導學生根據間接經驗學習感受生活。課前準備搜集有關母愛、父愛的古詩詞。學習過程一、導入，激發情感，創設氛圍 （配樂曲：致愛麗絲）“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。”這是孟郊的游子吟。這是一首歌頌母愛的古詩。千百年來歌頌母親的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？當然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄。今天，我們就來學習一篇表現父子深情的著名散文背影。（板書課題）二、介紹作者：作者朱自清其人、其文，同學們已經不陌生了，請哪位同學來介紹一下。其他同學補充。師點撥：朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集蹤跡，散文集歐游雜記等，收在朱自清文集里 。我們在去年學過他的散文名篇春，另外他還有其他散文代表作品匆匆、荷塘月色、綠等。師：同學們了解得可真多，介紹得很全面。（屏幕展示作者介紹）三、學生聽課文錄音，完成兩個任務：1.標段序2.圈點勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。 檢查生字詞，齊讀兩遍。四整體感知，合作探究：（小組討論，推薦代表發言。）跳讀課文，完成兩個任務：1.本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。 每次“背影”各是在什么情況下出現的？（請同學們用筆將原文勾畫出來）第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。2、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（望父買橘）齊讀精彩片段。為什么要把這一次的背影寫得那么詳細具體呢？最能反映出父親對兒子的愛。下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來。可從語調、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流，推薦一個讀得最好的來展示，咱來看一看哪一組讀的最好。朗讀，望父買橘見背影父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）走路的姿勢：蹣跚年紀較大，腿腳不便（這是一個蹣跚的背影！）爬月臺動作：攀縮傾行動不便，步履艱難（動作描寫， “攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。（這是一個艱難的背影！）作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片當時朱自清看到父親的背影有什么反應？用原文回答。“這時我看到他的背影，我的淚很快地流下來了。”過渡語：我們的父母都為我們買過水果，可是能夠感動得流下眼淚的可以說是微乎其微。文中父親的背影為什么會令兒子感動得掉下眼淚來生合作探究，小組討論，推薦代表發言。同學們說的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景。 “祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。” “家中光景很是慘淡。”師：失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。作者截取了在不平常的背景下父親的背影這個精彩獨特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現了出來。3.父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什么描寫方法表達這種關愛？ 父親的語言這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。“不要緊，他們去不好！”父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。”對兒子的關懷體貼十分周到。“我走了，到那邊來信！”惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。“進去吧，里邊沒人。”怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。4.師：人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據嗎？兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達了對父愛的理解、感激。人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。確實，父愛子，子愛父父子情深就是這篇文章所表現的中心。五、拓展延伸，感受真情：你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。六、感恩親情（配樂曲：致愛麗絲）至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請同學們回到家中，不妨用自己獨特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗今天，我想用一首歌來結束這堂課 ，歌曲的名字叫懂你。讓我們都能對父母、對親人說一聲：我愛你們，我理解你們。（播放歌曲懂你）當堂檢測一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音1交卸（ ）2狼j（ ）3妥帖（ ）4tu唐（ ）5瑣xi（ ）6晶瑩（ ）7躊躇（ ）8pn shn（ ）二、根據所給的拼音，為下列多音字組詞1差：chi（ ）ch（ ）ch（ ）2喪：sng（ ）sng（ ）3禁：jn（ ）jn（ ）4奔：bn（ ）bn（ ）5柵：zh（ ）shn（ ）三、解釋加粗字的意思1不能自已（ ） 2情郁于中（ ）3觸目傷懷（ ） 4舉箸（ ）四、根據所給的意思，寫出相應的詞語1亂七八糟的樣子。_2凄慘暗淡，不景氣。_3看到心里感到悲傷。_4感情聚積在心里不得發泄。_5細小而繁多（的事）。_6不