小蝌蚪找媽媽 _劉怡伶這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。教學目標: 1.會認會讀“蝌” “蚪”“池”“甩”迎”“阿”“姨”“哪”“龜”“披”“肚”“向”等13個生字。2.初讀課文，學習生字新詞，整體感知課文內容。 3.了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。教學重點、難點1、 會讀會人13個新字。2、 初讀課文。3、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化 準備; 1、生字卡，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識2、簡筆畫課時安排 第一課時：激發學習情緒。自學課文，結合檢察自學情況教學生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學第一自然段。 第二課時：講讀課文，朗讀全文。簡要復述。教學過程 第一課時 一、導語1、同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是誰嗎？（學：小蝌蚪）對，它就是小蝌蚪?！境鍪径嗝襟w課件：小蝌蚪】，我們都有媽媽，可是我們的小蝌蚪啊卻遇到了一個問題，它不認識它的媽媽，這是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到它的媽媽了嗎？今天我們就來學習小蝌蚪找媽媽這篇課文。【板書：小蝌蚪找媽媽】大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎么樣認識它？（生：問老師、拼音認讀、問同學、查字典。你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現在同學們就開始閱讀我們的新課文小蝌蚪找媽媽（生開始閱讀） 二、檢察自學情況，教學生字生詞（多媒體與字卡輔導教學）kedou蝌蚪：指一種生物。yng 迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，然后看圖【鯉魚媽媽與小蝌蚪那張】，理解什么是迎，讓學生表演Chi池： y阿姨：連詞教學:讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。 gu烏龜提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。p披讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀） 我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？（生：愿意。） 三、齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。并思考上的問題 【PPT顯示：1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發生了什么樣的變化?2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？四、理清層次，分段 你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？（生：找出來了）這篇課文有幾個自然段？（生：6個）那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜） 那它又發生了什么樣的變化？（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后巴變短了，最后變成了一只青蛙）五、范讀課文請小朋友們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學生邊聽邊觀察插圖】六、學習第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）是這樣嗎? （生：不對，尾巴太短了）噢，那就這樣吧，可以了嗎?（生：可以了。）奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”？生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些）對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎？【出示教具】大腦袋（生：大大的腦袋）寬嘴巴（生：寬寬的嘴巴）黑身子（生：黑黑的身子）小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看?！咀寣W生做手勢】同學們，你們看他做對了嗎?（生：對了）噢